高一【数学（人教B版)】充分条件、必要条件-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

学

课例编号数学年级高一学期上

科

课题1.2.3充分条件、必要条件

书名：《普通高中教科书·数学（B版）·必修·第一册》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1、通过对典型数学命题的梳理，理解必要条件的意义，理解性质定理与必要条件的关

系；

2、通过对典型数学命题的梳理，理解充分条件的意义，理解判断定理与充分条件的关

系；

3、过对典型数学命题的梳理，理解充要条件的意义，理解数学定义与充要条件的关

通

系.

教学重点：理解必要条件、充分条件与充要条件的意义.

教学难点：能从集合的角度理解必要条件、充分条件与充要条件，并理解它们与性质定

理、判定定理及数学定义之间的关系.

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

【实例】

（1）不断出现的数据让禁放派理由更加充分（2014年1月23日《中国青年

引报》）

2min入（2）做到了目标明确、数据翔实、理由充分、逻辑严密（2014年8月4日

《人民日报》）

（3）积极乐观的人，相信办法总比问题多，内心充满希望，当然，他们更懂

得去寻求必要的帮助，给自己创造更多的机会（2015年6月22日《中

国青年报》

（4）文学不只是知识，同时也是一种能力，写作对于一个文学系的学生而言

是一种必要的素质（2015年7月28日《人民日报》）

通过生活中的“充分”“必要”来让学生有切身的体会，引入充分条件与必要条

件.

一、充分条件与必要条件

归纳一类数学中的命题形式

（1）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行；

（2）在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么这个锐角所对的直角

边等于斜边的一半;

（3）如果2，那么3；

0

（4）如果且，那么.

它们都具有一个共同形式：

如果，那么.

这里，称为命题的条件，称为命题的结论。

有时，我们也可以说如果，则或若，则.

命题真假判断：条件成立的基础上，看结论是否成立.

指出下面两个命题的条件与结论：

充

（1）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.

分