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2025年青岛版五年级科学下册实验指导手册

青岛版五年级科学下册以“生物与环境”“物体的运动”“生活中的材料”“水的三态变化”“简单机械”等核心主题展开，实验教学注重“观察—猜想—实验—结论”的科学探究过程，培养学生的实证意识与科学思维。以下为教材中重点实验的详细指导（含实验目的、器材、步骤、现象记录与结论），贴合新课标要求，助力学生通过动手实践深化知识理解。

一、生物与环境主题实验

实验1：种子发芽需要的条件（对比实验）

实验目的：探究种子发芽必需的条件（水分、空气、温度）。

实验器材：绿豆种子（10粒）、培养皿（4个）、纸巾、清水、标签纸、冰箱（或低温环境）。

实验步骤：

1.设计对比组：

A组（对照组）：纸巾湿润（适量水）、25℃常温、有空气（敞口培养皿）。

B组（无水组）：纸巾干燥、25℃常温、有空气。

C组（无空气组）：纸巾湿润、25℃常温、无空气（将种子放入密封袋，排出空气）。

D组（低温组）：纸巾湿润、4℃冰箱环境、有空气。

2.每组放置5粒绿豆种子，保持其他条件一致（如光照相同）。

3.每天观察并记录种子的发芽情况（是否破皮、长出胚根），持续7天。

实验现象与结论：

-A组（有水、空气、适宜温度）：种子3-5天破皮，5-7天长出胚根和胚芽（正常发芽）。

-B组（无水）：种子不发芽（说明水分是必需条件）。

-C组（无空气）：种子不发芽（说明空气是必需条件）。

-D组（低温）：种子不发芽或发芽极慢（说明适宜温度是必需条件）。

关键点：对比实验需控制单一变量（如只改变“水分”，其他条件相同）。

实验2：蚯蚓对环境的选择（模拟栖息地）

实验目的：探究蚯蚓喜欢生活在潮湿还是干燥、明亮还是黑暗的环境中。

实验器材：长方形纸盒（两端开口）、湿润土壤、干燥土壤、蚯蚓（5-10条）、黑布（遮光用）。

实验步骤：

1.设计对比环境：

湿度对比：将纸盒中间隔开，一侧铺湿润土壤，另一侧铺等量干燥土壤，两端开口（观察蚯蚓选择潮湿还是干燥侧）。

光照对比：将纸盒一侧用黑布遮光（黑暗），另一侧保持明亮（观察蚯蚓选择黑暗还是明亮侧）。

2.将5条蚯蚓放在纸盒中间，静置5分钟后观察并记录蚯蚓的分布位置（统计两侧蚯蚓数量）。

3.重复实验3次，取平均值减少误差。

实验现象与结论：

-湿度实验：多数蚯蚓聚集在湿润土壤侧（说明蚯蚓喜欢潮湿环境）。

-光照实验：多数蚯蚓聚集在黑暗侧（说明蚯蚓喜欢阴暗环境）。

拓展：蚯蚓是土壤中的“工程师”，喜欢潮湿阴暗的环境，能疏松土壤（联系生活实际）。

二、物体的运动主题实验

实验3：比较物体运动的快慢（速度测量）

实验目的：通过测量路程和时间，比较不同物体运动的快慢（速度=路程÷时间）。

实验器材：小车（2辆）、斜面、软尺（或卷尺）、秒表、木块（调节斜面高度）。

实验步骤：

1.固定路程比时间：

将斜面调整为相同高度，用软尺测量小车下滑的固定路程（如50厘米）。

同时释放两辆不同质量的小车，用秒表记录它们滑到终点的时间。

重复3次，计算平均时间，比较哪辆小车更快（时间越短，速度越快）。

2.固定时间比路程：

让两辆小车同时从斜面顶端释放，记录10秒内各自行驶的路程。

比较路程长短（路程越长，速度越快）。

实验现象与结论：

-若小车A用时3秒，小车B用时5秒（相同路程），则小车A更快（速度=50cm÷3s≈16.7cm/s50cm÷5s=10cm/s）。

-若10秒内小车A行驶80厘米，小车B行驶50厘米，则小车A更快。

关键点：速度是描述物体运动快慢的物理量，需通过“路程/时间”计算或对比。

实验4：探究摩擦力大小与哪些因素有关（控制变量法）

实验目的：研究接触面粗糙程度、物体重量对滑动摩擦力大小的影响。

实验器材：木块、弹簧测力计、粗糙木板、光滑木板、砝码（增加重量）。

实验步骤：

1.接触面粗糙程度的影响：

将木块放在光滑木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记录拉力大小（即摩擦力大小）。

将同一木块放在粗糙木板上，重复上述操作，比较两次拉力大小。

2.物体重量的影响：

在木块上不放砝码，用弹簧测力计匀速拉动，记录摩擦力。

在木块上放2个砝码，重复拉动，比较摩擦力变化。

实验现象与结论：

-粗糙木板上的摩擦力＞光滑木板（说明接触面越粗糙，摩擦力越大）。

-放砝码的木块摩擦力＞不放砝码（说明压力越大，摩擦力越大）。

操作要点：拉动木块时必须“匀速直线运动”（此时拉力等于摩擦力）。

三、生活中的材料主题实验

实验5：比较不同材料的导热性（热的良导体与不良导体）

实验目的：探究金属、塑料、木头等材料的导热性能差异。

实验器材：铜棒、塑料棒、木棒（长度/粗细相同）、凡士林（或蜡烛油）、热水、烧杯。

实验步骤：

1.在铜棒、塑料棒、木棒的同一位置（距顶端2cm处）分别粘一小块