幼儿园艺术教育活动实践案例.docxVIP

在幼儿园教育体系中，艺术教育扮演着不可或缺的角色。它不仅是儿童认识世界、表达自我的重要途径，更是滋养想象力、培养创造力、塑造健全人格的沃土。作为一名深耕幼教领域多年的教育工作者，我始终坚信，优质的艺术教育活动应根植于儿童的生活经验，尊重其独特的表达方式，并通过精心设计的互动与引导，激发他们内在的艺术潜能。本文将结合具体的实践案例，探讨幼儿园艺术教育活动的设计思路、实施过程与教育价值，以期为一线幼教同仁提供些许借鉴。

一、幼儿园艺术教育活动的核心理念

在深入案例之前，有必要厘清我们开展艺术教育活动所秉持的核心理念，这是确保活动质量的前提。

1.儿童为本，尊重差异：每个孩子都是独特的艺术个体，他们的兴趣、经验、表达方式各不相同。艺术教育应尊重这种差异，鼓励孩子用自己的方式表达，而非用统一的标准去“塑造”。

2.过程导向，体验优先：艺术活动的重点在于孩子参与的过程，而非最终呈现的“作品”。应鼓励孩子在探索、尝试、感知中体验艺术的乐趣，享受创造的喜悦。

3.生活联结，激发共鸣：艺术源于生活，高于生活。活动内容应贴近幼儿的生活实际，从他们熟悉的事物入手，引发情感共鸣和创作欲望。

4.整合渗透，多元发展：艺术活动不应局限于单一的技能传授，而应与语言、科学、社会、健康等领域有机融合，促进幼儿全面和谐发展。

5.环境熏陶，润物无声：创设富有艺术气息的教育环境，让孩子在潜移默化中感受美、欣赏美，提升审美素养。

二、幼儿园艺术教育活动实践案例

案例一：小班美术活动——《春天的小花园》（手指点画）

活动背景与目标：

春天来临，幼儿园里的花草开始发芽。小班幼儿对色彩鲜艳的花朵充满好奇，但他们的小肌肉发展尚不完善，握笔能力有限。手指点画操作简单，能让幼儿直接感受色彩的魅力，体验创作的快乐。

*认知目标：认识几种常见花朵的颜色和基本形态，感知春天的美好。

*技能目标：学习用手指蘸取颜料进行点画，尝试表现不同形态的花朵。

*情感目标：体验手指点画的乐趣，乐于参与美术活动，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

活动准备：

*经验准备：带领幼儿观察幼儿园的花草，感受春天的变化。

*材料准备：各色颜料（红、黄、粉、紫等）、素描纸（底部可预先用浅绿色油画棒画出简单的草地轮廓）、湿抹布、示范画（可选）。

活动过程：

1.导入：感知春天，激发兴趣

*教师：“小朋友们，春天来了，我们的幼儿园变漂亮了吗？（引导幼儿回忆）你们看到了什么颜色的花呀？”

*出示几朵真实的小花（或图片），引导幼儿观察花朵的颜色和形状，“今天我们不用画笔，用我们的小手指来变出一个美丽的小花园，好不好？”

2.探索与示范：手指变变变

*教师示范手指点画的基本方法：“看，老师的手指蘸上红色颜料，在纸上轻轻一点，就像一颗小露珠。再点几下，连在一起，像不像一朵小花？”（强调一个手指蘸一种颜色，点画后用湿抹布擦手）

*鼓励幼儿讨论：“还可以怎么点，让花朵更好看？”（如点出花心、花瓣的疏密变化等）

3.幼儿创作：我的小花园

*幼儿自由选择颜料，在画纸上进行点画。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，用不同的手指（食指、拇指）点画出大小不一的花朵。

*提醒幼儿注意画面整洁，及时擦手。对于不敢下笔的幼儿，教师可以握着他们的手指进行辅助。

*鼓励幼儿之间相互欣赏同伴的作品。

4.分享与小结：花园真美丽

*将幼儿的作品一一展示，形成一个“班级小花园”。

*教师：“哇，我们的小花园真漂亮！有红色的玫瑰，黄色的迎春花……你们最喜欢哪一朵？是谁画的？”

*简单评价幼儿的参与度和作品的闪光点，肯定他们的努力和创造力。

活动延伸：

*将作品布置在班级主题墙上，供幼儿日常欣赏。

*在美工区投放更多材料（如棉签、小海绵等），鼓励幼儿继续探索不同的绘画方式。

*在户外活动时，继续引导幼儿观察、寻找春天的色彩。

案例反思：

手指点画非常符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与度极高。他们在点画过程中，不仅感受到了色彩的神奇组合，更体验到了“我能行”的成就感。部分幼儿会无意识地将点画的花朵与生活经验联系起来，说出“这是妈妈喜欢的花”等，体现了艺术与情感的连接。后续可以提供更多不同质地的工具，丰富幼儿的探索体验。

案例二：中班音乐活动——《快乐的小鼓手》（奥尔夫音乐游戏）

活动背景与目标：

中班幼儿对节奏感强的音乐和身体律动表现出浓厚兴趣。奥尔夫音乐教育强调“原本性”音乐，注重幼儿的参与和体验。本次活动旨在通过身体打击乐和简单的乐器，让幼儿感受节奏的乐趣。

*认知目标：初步感知稳定的节拍，尝试用身体动作和乐器表现简单的节奏型。

*技能目标：学习用拍手、跺脚、拍腿等身体动作以及沙锤、铃鼓等乐器进行节奏模