三年级下册千里跃进大别山语文A版市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

三年级下册千里跃进大别山语文A版市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《义务教育语文课程标准》和《三年级下册语文教学大纲》进行设计，旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和写作能力。在本课中，我们将通过“千里跃进大别山”这一历史事件，引导学生了解革命历史，培养学生的爱国主义精神。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括“大别山”、“千里跃进”等，关键技能包括阅读理解、信息提取、写作表达等。学生需要了解大别山的历史背景，理解“千里跃进”的意义，并能用自己的语言进行表达。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等。通过引导学生分析历史事件，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的爱国主义精神、社会责任感和历史使命感。通过学习“千里跃进大别山”这一事件，让学生认识到革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国热情。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对历史事件的理解能力有限，但好奇心强，对英雄人物充满敬仰。在知识储备方面，学生对大别山有一定的了解，但对“千里跃进”这一历史事件了解较少。

在技能水平方面，学生的阅读理解能力、信息提取能力和写作表达能力有待提高。在认知特点方面，学生喜欢直观、生动的教学方式，对历史故事和英雄人物有较高的兴趣。

针对学生的潜在困难，如对历史事件的抽象理解、写作表达的逻辑性等，教师应采取针对性的教学策略，如通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解历史事件；通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的写作表达能力。

在后续的教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

在“千里跃进大别山”这一历史事件的学习中，学生应掌握以下知识目标：识记大别山地理位置和历史背景，理解“千里跃进”的战略意义和影响。通过描述和解释，学生能够概括出这一事件的关键信息，并能够比较分析其与之前历史事件的异同，形成对历史发展的整体认识。

2.能力目标

本课旨在培养学生的历史分析能力和写作表达能力。学生能够独立并规范地完成历史事件的描述，从多个角度评估历史事件的证据，并能够提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于“千里跃进大别山”的调查研究报告，综合运用阅读理解、信息处理和逻辑推理等能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。学生能够识别历史事件中的关键信息，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过评估证据的可靠性，学生能够进行逻辑分析，并提出基于设计思维的解决方案。

5.科学评价目标

学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。通过反思学习策略和合作效果，学生能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源和可靠性的重要性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握“千里跃进大别山”的历史背景和战略意义。具体而言，重点在于引导学生描述历史事件的发展脉络，分析其对社会发展的影响，以及如何从中提炼出历史事件的本质特征。通过这一过程，学生能够建立对历史事件的整体认知，并学会运用历史思维去分析问题。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂历史事件的理解障碍。具体难点在于，学生可能难以理解战略决策的复杂性，以及历史事件对后世的影响。难点成因在于历史事件的抽象性和复杂性，以及学生缺乏相应的历史背景知识。为了突破这一难点，教师需要通过创设情境、分组讨论等方式，引导学生逐步深入理解历史事件的多维度影响。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含历史图片、视频片段及动画演示。

教具：制作“千里跃进大别山”地图模型和战略分析图表。

实验器材：准备与历史事件相关的教学模型或实物。

音频视频资料：收集相关历史事件的纪录片和访谈视频。

任务单：设计学生互动式学习任务单。

评价表：制定学生学习成果评价标准。

预习教材：提前布置相关历史背景阅读材料。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助教学工具。

教学环境：设计小组座位排列和黑板板书布局。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一段激动人心的历史——千里跃进大别山。这不仅仅是一段历史，更是一次伟大的战略行动，它改变了中国的革命进程。

情境创设：首先，让我们来看一段视频，这是关于千里跃进大别山的纪录片片段。

提问：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？你们能从视频中找到哪些关键信息？

认知冲突：我们知道，大别山地处我国中部，地形复杂