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小班社会教案四（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园社会教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》进行编写。在教材分析方面，本课内容是单元“社会交往”中的第四部分，旨在帮助学生了解和掌握基本的社交规则，培养良好的社会交往能力。这部分内容与前后知识关联紧密，前一部分学习了基本的社交礼仪，后一部分将学习如何处理社交冲突。核心概念为“社交规则”，技能为“遵守社交规则，进行有效沟通”。

二、学情分析

小班学生正处于快速认知和社交能力发展的阶段，他们开始意识到自己与他人之间的互动，并尝试理解社交规则。然而，由于年龄和经验限制，他们可能对社交规则的理解较为浅显，容易产生误解或困惑。本班学生已有一定的生活经验，但社交技能水平参差不齐。部分学生可能存在以下问题：1.不懂得如何与他人进行有效沟通；2.不遵守基本的社交规则；3.容易产生情绪问题。针对这些问题，本教案将设计多样化的教学活动，帮助学生提高社交技能。

三、教学目标与达标水平

教学目标如下：

1.让学生了解基本的社交规则，如排队、分享、礼貌用语等；

2.培养学生遵守社交规则的能力，提高社交技能；

3.培养学生与他人进行有效沟通的能力。

达标水平：

1.学生能熟练运用基本的社交规则；

2.学生能主动与他人进行有效沟通；

3.学生能遵守班级纪律，保持良好的学习氛围。

二、教学目标

1.知识目标

说出社交规则的基本概念。

列举生活中常见的社交规则。

解释社交规则的重要性。

2.能力目标

设计一个简单的社交场景，并说明如何遵守社交规则。

评价他人遵守社交规则的行为。

解决在社交中遇到的小问题。

3.情感态度与价值观目标

认同遵守社交规则的重要性。

体验在遵守社交规则中获得的积极情感。

培养良好的社会交往习惯。

4.科学思维目标

分析社交规则与个人行为之间的关系。

推理在不同情境下遵守社交规则的策略。

批判社交规则中的不合理之处。

5.科学评价目标

评估自己在社交中的表现。

反思如何改进自己的社交行为。

反馈给他人社交行为的建议。

6.达标水平

学生能够正确说出社交规则的基本概念。

学生能够在生活中列举并遵守社交规则。

学生能够在社交中表现出良好的情感态度与价值观。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握基本的社交规则，包括排队、分享、礼貌用语等，以及将这些规则应用到实际社交情境中。教学难点在于引导学生理解社交规则背后的意义，培养他们在不同社交场景中灵活运用规则的能力，尤其是对于那些在社交互动中表现出困惑或困难的学生。难点之所以难，在于它要求学生不仅要记忆规则，还要能够理解并内化规则，形成良好的社交习惯。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、社交规则图解教具、情境模拟视频、任务单和评价表等。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室座位排列成小组讨论模式，并设计黑板板书框架，以便于教学内容的展示和互动。这些准备将有助于营造良好的学习氛围，提高教学效果。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师通过讲述一个关于社交规则的小故事，引起学生的兴趣。

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教师讲述：《小猴子的困惑》

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2.学生活动：学生聆听故事，思考故事中小猴子遇到的问题以及如何解决。

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学生聆听并思考：

小猴子遇到了什么问题？

小猴子是如何解决问题的？

我们在日常生活中遇到过类似的问题吗？

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二、新授环节（15分钟）

1.活动设计：教师展示社交规则图解，讲解基本的社交规则。

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教师展示：

排队：一个接一个，不插队。

分享：轮流玩，不争抢。

礼貌用语：说“请”、“谢谢”、“对不起”。

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2.学生活动：学生观察图解，跟随教师一起学习社交规则。

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学生观察并学习：

观察图解中的规则。

跟随教师朗读规则。

举例说明自己生活中遵守的社交规则。

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三、巩固环节（10分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行角色扮演，模拟实际社交场景。

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教师组织：

学生分为小组，每组选择一个社交场景进行角色扮演。

小组讨论并准备角色扮演的内容。

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2.学生活动：学生参与角色扮演，练习遵守社交规则。

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学生参与：

积极参与角色扮演。

在角色扮演中遵守社交规则。

观察其他小组的表现，并提出改进建议。

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四、小结环节（5分钟）

1.活动设计：教师引导学生总结本节课的学习内容。

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教师总结：

回顾本节课学习的社交规则。

强调遵守社交规则的重要性。