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幼儿园大班科学教案神奇的光（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，内容为“神奇的光”，旨在通过有趣的活动引导学生探索光的性质和现象。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本课内容属于科学领域，旨在培养幼儿的观察、探究和动手操作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于幼儿理解自然现象，激发他们对科学的兴趣，为后续学习打下基础。核心概念包括光的传播、反射和折射，技能包括观察、记录和简单实验操作。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的观察力和动手操作能力，对周围的自然现象充满好奇。他们已经接触过一些简单的科学活动，如观察植物生长、探索水的特性等。然而，由于年龄特点，他们可能对光的复杂性质理解有限，容易混淆光的传播方向和速度等概念。此外，幼儿的注意力集中时间较短，因此在教学过程中需要设计丰富多样的活动，以保持他们的兴趣和参与度。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.了解光的基本性质，如光的直线传播、反射和折射；2.能够通过观察和实验，初步理解光在不同介质中的传播现象；3.培养幼儿的观察、记录和表达能力。针对幼儿的学习特点，教学策略包括：1.设计生动有趣的活动，如光的游戏、影子实验等，激发幼儿的学习兴趣；2.引导幼儿通过观察、讨论和实验，逐步理解光的性质；3.通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力。通过这些策略，帮助幼儿达到教学目标，提高他们的科学素养。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出光的基本性质，如直线传播、反射和折射。

2.列举生活中常见的光的例子，如太阳光、灯光、镜子的反光等。

能力的目标：

1.设计简单的实验，观察并记录光在不同介质中的传播现象。

2.通过小组合作，解释实验结果，并能够设计新的实验来验证猜想。

情感态度与价值观的目标：

1.培养对科学现象的好奇心和探究欲望。

2.增强团队合作意识，学会在团队中有效沟通和协作。

科学思维的目标：

1.发展观察、比较、分析等科学探究的基本技能。

2.能够运用类比、推理等科学思维方法来解释现象。

科学评价的目标：

1.评价实验设计的合理性，包括实验步骤的完整性和结果的准确性。

2.评价自己在实验中的表现，包括对实验过程的理解和参与度。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解光的基本性质，包括光的直线传播、反射和折射，并通过实验验证这些性质。教学难点在于让学生掌握光的折射现象，因为这一概念较为抽象，需要通过具体的实验和现象来帮助学生理解。难点形成的原因在于幼儿的抽象思维能力尚在发展中，难以直接把握折射的原理。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料。此外，还需设计合适的教学环境，如安排小组座位、准备黑板板书框架。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握“神奇的光”这一主题。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.问候学生，检查学生出勤情况。

2.以“你们见过影子吗？”的问题引起学生的兴趣。

3.展示一些日常生活中的影子图片，如人影、树影等。

4.引导学生思考影子是如何形成的。

学生活动：

1.回答教师提出的问题。

2.观察并讨论图片中的影子。

3.思考影子形成的原因。

新授

任务一：光的传播

目标：理解光在空气中的传播特性，能够描述光的直线传播现象。

活动方案：

1.教师活动：

展示一个手电筒和一张白纸，演示光在空气中的直线传播。

提问：“你们看到光在空气中传播了吗？它是怎样传播的？”

引导学生观察并描述光的传播路径。

解释光的直线传播原理。

设计一个简单的实验，让学生用纸笔记录光的传播路径。

学生活动：

观察并记录光的传播路径。

思考并回答教师的问题。

通过实验验证光的直线传播现象。

即时评价标准：

学生能够描述光的传播路径。

学生能够理解光的直线传播原理。

学生能够通过实验验证光的直线传播现象。

任务二：光的反射

目标：理解光的反射现象，能够描述光的反射规律。

活动方案：

1.教师活动：

展示一面镜子，让学生观察镜中的反射现象。

提问：“你们看到镜中的自己了吗？它是怎么出现的？”

引导学生观察并描述光的反射规律。

解释光的反射定律。

设计一个简单的实验，让学生用纸笔记录光的反射规律。

学生活动：

观察并记录光的反射规律。

思考并回答教师的问题。

通过实验验证光的反射定律。

即时评价标准：

学生能够描述光的反射现象。

学生能够理解光的反射定律。

学生能够通过实验验证光的反射定律。

任务三：光的