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小学科学课程实验教学指导手册

前言

小学科学是一门以探究为核心的实践性课程，而实验教学则是这门课程的灵魂所在。它不仅能够帮助学生直观理解抽象的科学概念，更能激发学生对科学的好奇心与求知欲，培养其观察、思考、动手、合作与创新能力，为学生未来的科学素养奠定坚实基础。本手册旨在为小学科学教师提供一套系统、实用的实验教学指导，以期规范实验教学过程，提升实验教学质量，让学生在亲身体验科学探究的乐趣中成长。

一、小学科学实验教学的基本原则

（一）安全性原则

安全是实验教学的首要前提和底线。教师必须将学生的人身安全放在首位，在实验设计、材料选择、操作指导和课堂管理的每一个环节都要充分考虑安全因素。课前需仔细检查实验器材的完好性，对有潜在危险的实验（如涉及electricity、heatsource、易碎品等）必须有严格的操作规程和防护措施，并对学生进行充分的安全教育，严禁违规操作。

（二）科学性原则

实验教学内容必须符合科学原理，实验方案设计应严谨合理，实验过程应尊重客观事实。教师要引导学生树立正确的科学观，鼓励学生如实记录实验现象和数据，即使实验结果与预期不符，也要引导学生分析原因，培养其实事求是的科学态度。

（三）趣味性原则

小学生具有强烈的好奇心和形象思维的特点。实验教学应选择贴近学生生活、现象鲜明、富有趣味性的内容，采用生动活泼的教学形式，如游戏、竞赛、故事等，激发学生参与实验的主动性和积极性，变“要我做”为“我要做”。

（四）启发性原则

实验教学不应仅仅是简单的“照方抓药”，更要注重启发学生的思维。通过设置富有挑战性的问题情境，引导学生主动思考“为什么这样做”、“还能怎么做”、“如果改变某个条件会怎样”，鼓励学生大胆猜想、积极探究，培养其独立思考和解决问题的能力。

（五）探究性原则

探究是科学学习的核心方法。实验教学应尽可能创设探究性的学习环境，鼓励学生像科学家一样经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析结论、交流反思等过程。教师应给予学生充足的探究时间和空间，让学生在“做科学”的过程中体验科学探究的乐趣和艰辛。

（六）实践性原则

实验教学强调学生的亲身体验。要创造条件让每个学生都有动手操作的机会，通过看、听、摸、闻、做等多种感官参与，加深对科学知识的理解和技能的掌握。鼓励学生利用身边的常见材料进行简易实验，将科学探究延伸到课外。

二、小学科学实验教学的基本流程

（一）课前准备

1.教师准备：

*明确实验目标：清晰本节课实验要达成的知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。

*精心设计实验方案：包括实验名称、实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、注意事项、预期现象与结论、可能的意外及应对等。

*准备与检查实验器材：根据实验方案准备足量、合格的实验器材和材料，并提前进行预做，确保实验效果和安全性。对易碎、易损、危险品要妥善保管和分发。

*设计学生活动与指导方案：考虑如何引导学生提问、如何组织学生分组、如何指导学生操作、如何引导学生观察记录、如何组织讨论交流等。

*学情分析：了解学生已有的知识基础、认知特点和动手能力，以便更好地设计和实施教学。

2.学生准备（必要时）：

*预习相关知识，明确实验目的和基本步骤。

*按教师要求准备个人物品或部分简易实验材料。

*初步了解实验安全注意事项。

（二）课堂实施

1.情境创设与问题提出：

*通过故事、生活现象、趣味提问、演示等方式创设与实验相关的学习情境，激发学生的兴趣和探究欲望，自然引出实验课题和需要探究的问题。

2.明确实验要求与安全提示：

*清晰告知学生实验目的、主要步骤、操作规范以及至关重要的安全注意事项，必要时进行示范。确保每个学生都清楚。

3.实验操作与观察记录：

*分组合作：合理分组，明确小组成员分工（如操作员、记录员、观察员、汇报员等），培养学生的合作意识和能力。

*自主探究：给予学生充足的时间和空间进行自主操作，教师巡视指导，关注学生的操作规范和安全，鼓励学生大胆尝试，及时发现并帮助解决学生遇到的困难，但避免直接告知答案，多采用启发式提问引导。

*细致观察：引导学生运用多种感官（眼、耳、鼻、手等）仔细观察实验过程中的各种现象，指导学生明确观察重点。

*规范记录：教会学生用文字描述、画图、表格、符号等多种方式准确、客观地记录实验现象、数据和自己的发现、疑问。记录应及时、真实。

4.分析讨论与得出结论：

*小组交流：实验结束后，组织学生在小组内交流实验情况、观察到的现象、记录的数据以及初步的想法。

*全班研讨：各小组分享探究成果，教师引导学生围绕实验现象和数据进行分析、比较、归纳、推理，鼓励不同意见的碰撞，逐步引导学生得