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小学科学四年级降水量教学设计方案

一、教学单元

本教学设计方案针对小学科学四年级某单元中“天气”主题下的“降水量”一课。

二、课时安排

1课时（约40分钟）

三、学情分析

四年级的学生已经对常见的天气现象有了一定的感性认识，如晴天、阴天、下雨、下雪等。他们对“雨下得多大”这类问题可能有过直观感受，但对于如何科学地描述和测量“降水量”则缺乏系统认知。此年龄段学生好奇心强，乐于动手操作，具备初步的观察、比较和简单推理能力，但抽象思维仍在发展中，需要借助具体事物和直观实验来帮助理解。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.知道降水是天气的一个重要特征，了解降水的常见形式（雨、雪、冰雹等）。

2.初步理解“降水量”的含义，知道降水量是指一定时间内落到地面的水层深度，单位是毫米。

3.认识雨量器，初步学会使用雨量器测量降水量的方法，并能对测量数据进行简单记录。

4.了解降水量等级的划分（如小雨、中雨、大雨等），并能根据测量数据判断降水等级。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、模拟实验等方式，引导学生主动探究降水量的测量方法。

2.培养学生细致观察、规范操作、准确记录和合作交流的能力。

3.学习运用简单工具（雨量器）收集数据，并尝试对数据进行初步分析。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对天气现象的探究兴趣，培养科学观察的习惯。

2.在小组活动中培养合作精神和乐于分享的态度。

3.认识到科学测量在描述天气现象中的重要性，培养严谨求实的科学态度。

4.引导学生关注身边的天气变化，体会天气与生活的密切联系。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解降水量的概念。

2.学习使用雨量器测量降水量的方法。

（二）教学难点

1.正确使用雨量器进行测量（如读数时的规范）。

2.理解“24小时降水量”的含义，并能将测量数据与降水等级对应起来。

六、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件：包含不同降水形式的图片或短视频、雨量器的构造图、降水量等级表、模拟降水的动画或视频片段。

2.实物教具：标准雨量器（或清晰的模型）、不同类型的简易雨量器（如透明塑料瓶制作的）、量杯、直尺、红墨水（或食用色素）、喷壶（用于模拟降水）、记录纸、铅笔。

3.学生活动材料（分组）：每组一套简易雨量器（可提前制作或课堂上指导制作部分组件，如带刻度的透明圆柱形容器、漏斗）、量杯、记录单、铅笔、直尺。

4.天气谚语或与降水相关的小故事（可选，用于拓展或导入）。

（二）学生准备

科学记录本、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

*教师：“同学们，我们每天都会关注天气预报，你们最想知道天气的哪些信息呢？”（引导学生说出气温、有没有雨、风力等）

*教师：“是啊，降水是我们非常关心的天气现象。你们见过哪些形式的降水呢？”（学生自由发言：雨、雪、冰雹、雨夹雪等，教师PPT展示相应图片或短视频）

*教师：“这些降水，有的下得大，有的下得小，我们用什么词来形容雨下得大小呢？”（学生：小雨、大雨、暴雨、毛毛雨等）

*教师：“那我们怎么科学地知道一场雨下了多大呢？‘大’到什么程度，‘小’到什么程度？这就涉及到我们今天要学习的一个重要概念——降水量。”（板书课题：降水量）

（二）新知探究，学习测量（约25分钟）

1.认识降水量

*教师提问：“看到‘降水量’这个词，你们觉得它可能指什么？”（引导学生猜测）

*教师小结：“降水量是指从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）的水，在未经蒸发、渗透、流失的情况下，在水平面上积聚的深度。它的单位通常是毫米。”（PPT展示定义，重点解释“积聚的深度”和“毫米”）

*教师：“简单说，就是雨水（或融化后的雪、雹）在地上‘积了多深’，我们用毫米来量。”（可结合示意图帮助理解）

2.认识雨量器

*教师：“要测量降水量，我们需要专门的工具，它就是——雨量器。”（出示标准雨量器实物或清晰模型）

*引导观察：“请同学们仔细观察，雨量器由哪几个部分组成？它们分别有什么作用？”（学生分组观察或看PPT结构图讨论，教师引导总结：漏斗——方便收集雨水；储水筒——收集雨水；刻度——读出降水量多少。有些雨量器还有承水器、储水瓶等）

*教师强调：“雨量器通常是一个圆柱形的容器，内壁有刻度，单位是毫米。”

3.学习制作与使用简易雨量器（或直接学习使用）

*（根据实际情况选择：若时间充裕且材料易准备，可指导学生利用透明塑料瓶（如矿泉水瓶）、剪刀、胶带、直尺等制作简易雨量器的刻度部分。若时间紧张，则直接提供带有刻度的简易雨量器。）

*教师演示或PPT讲解简易