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一年级数学《认识数字》教学设计

一、教学内容分析

《认识数字》是小学一年级数学上册的起始内容，是学生系统学习数学的开端。本单元旨在引导学生直观认识10以内的数字，理解数字所代表的数量含义，能够正确认读、书写数字，并初步建立数与量之间的联系。这部分内容不仅是后续学习数的大小比较、数的加减法以及更复杂数学知识的基础，更是培养学生数感、激发数学学习兴趣的关键一步。教材通常会结合学生的生活实际和具体情境，通过丰富的图片、实物和活动，帮助学生从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对数学的认知尚处于启蒙阶段。思维特点以具体形象思维为主，注意力不易持久，容易被生动有趣的事物吸引。大部分学生在学前已经接触过部分数字的认读，具备一定的数数经验，但对于数字所代表的确切数量含义、规范书写以及数与生活的联系等方面的理解还不够系统和深入。因此，教学中需注重创设贴近生活的情境，提供充足的动手操作机会，化抽象为具体，帮助学生建立清晰的数概念。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生能熟练认读10以内的数字（根据教学进度可调整，此处以1-5为例展开），理解数字所表示的数量意义；初步学习用数字表示物体的个数，并能正确规范地书写数字。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，引导学生经历从具体物体中抽象出数字的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数字在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真书写的习惯。

四、教学重难点

*重点：能准确认读10以内的数字，理解数字的基数含义（即数字表示物体的个数）。

*难点：数字的规范书写，特别是某些数字的笔顺和结构；将抽象的数字与具体的数量准确对应。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含与数字相关的生活图片、动画、儿歌）、数字卡片（1-5或1-10）、计数器、小棒、实物模型（如苹果、铅笔等）、田字格黑板或白板。

*学生：数学课本、练习本、田字格本、小棒或圆片等学具。

六、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、引导发现法相结合。通过创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、思考，主动参与到知识的形成过程中。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生亲自动手摆一摆、数一数、写一写，在实践中感知和理解数字，通过与同伴的交流分享加深认识。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣(约5分钟)

1.情境导入：

*教师：“小朋友们，我们已经是一年级的小学生啦！在我们身边，到处都藏着数学的秘密。今天，老师带来了一些可爱的小伙伴，它们想和大家一起学习新知识，你们欢迎吗？”

*（出示课件：包含1只小狗、2只小鸟、3朵小花、4个气球、5颗星星的图片）

*教师：“请小朋友们仔细看一看，图上都有什么？它们各有多少呢？”

2.初步数数：引导学生观察图片，尝试数一数图中物体的数量，并鼓励学生大胆发言。

3.揭示课题：“小朋友们数得真棒！这些表示物体个数的数，就是我们今天要认识的数字朋友。（板书课题：认识数字）让我们一起来和它们交朋友吧！”

（二）探究新知，认识数字(约20-25分钟)

1.认识数字“1”：

*数物对应：教师拿出1个苹果模型（或指着课件中的1只小狗）：“这是几个苹果？”（引导学生说出“1个”）“我们可以用数字‘1’来表示。”

*认读数字：出示数字卡片“1”，带领学生认读“1”，强调发音。可以提问：“‘1’像什么呀？”（学生自由发言，教师总结：1像铅笔细又长）

*规范书写：

*教师：“我们认识了数字‘1’，还要学会写它。”

*（在田字格黑板上示范书写“1”）强调起笔、运笔和落笔，以及在田字格中的位置（通常写在田字格的左半格或右半格，根据教材要求）。

*带领学生书空练习，再让学生在练习本上描红、书写2-3遍，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写方法。

*生活联系：“小朋友们想一想，生活中还有哪些东西可以用数字‘1’来表示？”（如：1张桌子、1块橡皮等）

2.认识数字“2”（方法类似，可适当加快节奏）：

*数物对应：教师拿出2支铅笔（或指着课件中的2只小鸟）：“现在老师手里有几支铅笔？”（引导学生数出“2支”）“我们可以用数字‘2’来表示。”

*认读数字：出示数字卡片“2”，带领学生认读“2”。提问：“‘2’像什么呢？”（2像小鸭水上漂）

*规范书写：示范书写“2”，强调笔顺和在田字格中的位置。学生书空后练习书写。

*生活举例：“生活中哪些东西可以用数字‘2’来表示？”

3.以此类推，认识数字“3”