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人教版四年级数学上册难点突破教案

*对策：

1.强调算理：用第二个因数“12”十位上的“1”去乘145，实际上是145×10=1450，所以这个积表示1450，末尾的0可以暂时不写，但积的末位“5”必须对着十位写，以体现其实际数值是“50”。

2.对比演示：将145×2和145×10的积分别写出来，让学生观察它们所代表的实际含义和对应的数位。

3.提问强化：“145乘十位上的1得到的145，表示多少？应该写在哪里？”

*难点2：计算过程中的进位及漏加。

*对策：强调每一步计算时的进位要做好标记，计算完成后要仔细检查，特别是第二步积的书写和两次积的相加过程。

*难点3：因数中间或末尾有0的乘法。

*例如：208×37（因数中间有0），160×30（因数末尾有0）。

*对策：

*因数中间有0：0也要参与运算，不能跳过。如208×7，8×7=56，0×7=0加进位5得5，2×7=14。

*因数末尾有0：可以先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。强调“先乘0前面的，再添0，添几个0要数清”。

四、平行四边形和梯形——“概念辨析与高的画法”难点突破

（五）教学过程设计（节选：新知探究，突破难点）

2.新知探究，突破难点

*（1）认识平行与垂直（为后续学习平行四边形和梯形打基础）

*通过生活实例和几何图形，理解“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行”。

*理解“如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直”。

*难点：“同一平面内”的理解。可借助长方体模型，说明不同平面的直线即使不相交也不平行。

*（2）平行四边形的认识与高的画法

*定义辨析：“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”。强调“两组对边”、“分别平行”、“四边形”。

*与长方形、正方形的关系：长方形和正方形是特殊的平行四边形（特殊在角是直角）。

*高的定义与画法：

*定义：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。

*难点剖析与对策：

*难点1：理解“高”的含义，区分底和高。

*对策：用“梯子”、“身高”等生活概念类比，强调高是“垂直线段”。结合图示，明确哪条边是底，对应的高是从这条底的对边上的点向它作的垂线。

*难点2：正确使用三角板画高，确保“垂直”。

*步骤：

1.确定底（指定或自选）。

2.在底的对边上任选一点（通常选顶点，即画指定底边上的高）。

3.将三角板的一条直角边与底边重合。

4.沿底边平移三角板，使另一条直角边经过对边上的那一点。

5.从该点沿直角边向底边画一条线段，并标出垂直符号和“高”、“底”。

*易错点：画高时三角板摆放不准确，导致高不垂直于底；忘记标垂直符号。

*对策：教师规范示范，学生分步模仿，同桌互相检查。针对错误案例进行集体订正。

*（3）梯形的认识与高的画法

*定义辨析：“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”。强调“只有一组”。

*各部分名称：上底、下底、腰、高。（两平行边为底，不平行的为腰）。

*特殊梯形：等腰梯形、