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高考常用艺术表现手法解析

在高考语文的阅读理解与文学类文本赏析中，对艺术表现手法的辨识与分析是衡量考生文学素养与鉴赏能力的重要标尺。艺术表现手法是作者为表情达意而在创作中运用的各种具体的技巧和方法，它们如同画家手中的色彩与笔触，能赋予文字以生命力与感染力。准确理解并掌握这些手法，不仅有助于深入解读文本内涵，更能在写作中灵活运用，增强文章的表达效果。本文将对高考中常见的艺术表现手法进行梳理与解析，力求为考生提供一份实用的备考参考。

一、修辞手法：语言的装饰与张力

修辞手法是艺术表现手法中最基础也最常见的一类，它们主要通过对语言形式的巧妙运用，增强表达的形象性、生动性和感染力。

（一）比喻与拟人

比喻，俗称“打比方”，是用本质不同但具有相似点的事物描绘事物或说明道理的手法。它能将抽象的事物具体化，将深奥的道理浅显化。例如，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，将抽象的“愁”化为具体可感的“一江春水”，其连绵不绝、汹涌澎湃的特点便跃然纸上。拟人则是把事物人格化，赋予其人类的情感、动作或思想，使描写对象更具亲切感和生命力。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”便是拟人手法的经典运用，花鸟本无情，却因诗人的情感而“溅泪”、“惊心”，情景交融，感人至深。

（二）排比与夸张

排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组成串地排列的一种修辞方法。它能增强语势，深化思想内容，增强文章的节奏感和条理性。无论是议论中的层层递进，还是抒情中的酣畅淋漓，排比都能起到很好的强化作用。夸张则是运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，以突出事物的本质特征，给读者留下鲜明深刻的印象。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，以极度的夸张写出了庐山瀑布的雄伟气势。

（三）对偶与反复

对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。它音韵和谐，形式整齐，表意凝练，在古典诗词中尤为常见。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，不仅句式对称，画面感也极强。反复则是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落。它可以增强语势，抒发强烈的感情，也可以使文章的结构首尾呼应，脉络清晰。

二、表现技巧：叙事的匠心与结构的艺术

表现技巧更多侧重于文章的整体构思、叙事方式和篇章结构的安排，是作者驾驭文本能力的体现。

（一）对比与衬托

对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。通过对比，可以突出事物的本质特征，使好的显得更好，坏的显得更坏，从而深刻揭示主题。衬托则是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。衬托又分正衬和反衬。正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用潭水之深衬托友情之厚；反衬则是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以声衬静，更显山林的幽静。

（二）伏笔与照应

伏笔是作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。它能使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。照应则是文章前后内容的相互关照和呼应，可以是开头与结尾的照应，也可以是行文中间不同段落间的照应。伏笔与照应的巧妙运用，能使文章血脉贯通，浑然一体。

（三）悬念与抑扬

悬念是作者在叙述中，为了吸引读者，故意设置一些疑问或矛盾冲突，让读者产生急切的期待心理。它常用于叙事类作品，能增强故事的吸引力。抑扬则是一种通过先贬低后褒扬（欲扬先抑）或先褒扬后贬低（欲抑先扬）的方式来突出事物特征或人物品质的表现手法。这种手法能使文势跌宕起伏，情感表达更为强烈，给读者留下深刻印象。

（四）白描与细节描写

白描原是中国画的一种技法，指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。在文学创作中，白描指用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。它往往寥寥数笔就能勾勒出人物的精神面貌或事物的基本特征。细节描写则是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，包括动作、神态、心理、环境等。好的细节描写能使形象更丰满，情感更真挚，增强作品的感染力。

三、抒情方式：情感的流露与表达

文学作品离不开情感的表达，抒情方式的恰当运用，能使情感的抒发更加自然、真切、动人。

（一）直接抒情与间接抒情

直接抒情，也叫直抒胸臆，是作者或作品中的人物不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情。这种方式往往显得坦率真挚，冲击力强。间接抒情则是借助于其他事物来抒发情感，其特点是含蓄蕴藉，耐人寻味。间接抒情又可分为借景抒情、托物言志、情景交融等。

（二）借景抒情与托物言志

借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。客观景物是情感的载体，作者的情感因景物而显现。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，便是通过凄清的景物描写，抒