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教师用版历史一轮复习夏商西周的政教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容依据《义务教育历史课程标准》设计，旨在帮助学生了解夏商西周时期的历史背景、政治制度、经济发展和社会变迁。在知识与技能维度，核心概念包括夏商西周的建立、政治制度、经济形态和社会文化。关键技能包括分析历史现象、比较不同历史时期的特点、解读历史文献等。认知水平要求学生能够“了解”夏商西周的基本历史事实，“理解”其政治制度和经济形态的特点，“应用”所学知识分析历史问题，“综合”不同历史时期的特点，形成对夏商西周时期历史的整体认识。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过自主探究、合作学习等方式，运用历史思维方法，培养历史素养。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对历史的尊重和热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观。核心素养维度上，本课注重培养学生的人文素养、历史思维和批判性思维。

2.学情分析

针对七年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，但对夏商西周时期的历史了解有限。学生在学习过程中可能存在的困难包括：对历史事件的记忆和理解不够深入，缺乏历史思维方法，对历史文献的解读能力不足等。因此，教学设计应注重以下方面：

通过生动有趣的历史故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立对历史的感性认识。

运用多种教学方法，如情境教学、问题引导等，引导学生主动探究历史问题，培养历史思维方法。

注重历史文献的解读，提高学生的阅读能力和分析能力。

通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记夏商西周时期的历史事件、政治制度、经济特点和文化成就。理解夏商西周政治制度的演变、社会结构的变化以及经济发展对历史进程的影响。能够描述夏商西周时期的社会生活和文化特色，比较不同历史时期的特点。能够运用所学知识，分析夏商西周时期的重要历史现象，并尝试归纳总结其发展规律。

2.能力目标

学生能够通过查阅资料、小组讨论等方式，收集并整理夏商西周时期的历史信息。能够运用历史地图、图表等工具，直观地展示历史发展的脉络。能够设计并实施简单的历史研究项目，通过实证分析得出结论。能够撰写历史小论文，表达对历史问题的独立见解。

3.情感态度与价值观目标

学生能够认识到夏商西周时期的历史价值，增强对中华文明的认同感和自豪感。能够理解历史发展的复杂性，培养宽容和理解不同文化的态度。能够从历史人物和事件中汲取智慧，树立正确的历史观和人生观。

4.科学思维目标

学生能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，培养批判性思维和逻辑推理能力。能够通过历史案例，学习如何运用比较、归纳、综合等历史研究方法。能够从历史事件中提取关键信息，构建历史事实与观点之间的联系。

5.科学评价目标

学生能够根据历史事实和证据，对历史观点和理论进行评价。能够运用评价标准，对历史文献和资料的真实性、可靠性进行判断。能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：理解夏商西周时期政治制度的特点及其演变过程。通过分析夏商西周的政治制度，使学生掌握从部落联盟到中央集权制度的发展脉络。具体包括对“王权”、“分封制”、“宗法制”等核心概念的理解，以及这些制度对社会结构、经济发展和文化交流的影响。

2.教学难点

难点：夏商西周时期政治制度的复杂性和抽象性。难点成因：学生对古代政治制度的理解往往缺乏直观感受，难以把握其内在逻辑和实际运作。突破策略：通过历史故事、实物模型和角色扮演等活动，帮助学生直观理解政治制度的运作，并通过小组讨论和案例分析，引导学生深入思考政治制度对历史进程的影响。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含夏商西周历史背景、政治制度图示。

教具：历史地图、分封制模型、宗法制图解。

音频视频资料：夏商西周历史纪录片片段。

任务单：学生分组研究夏商西周政治制度的特点。

评价表：学生表现评价表。

预习教材：学生需预习相关章节内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一段古老而神秘的历史——夏商西周。在我们开始这段旅程之前，我想先给大家展示一个有趣的现象。

情境创设：请看大屏幕，这里有一张古代的地图，上面标注了夏商西周时期的疆域。同学们，你们知道这张地图对我们今天的学习有什么意义吗？

学生互动：学生可能会回答，地图可以帮助我们了解古代中国的地理分布。

教师引导：很好，地图确实是我们了解历史的重要工具。但是，今天我想请大家思考一个不同的问题：如果我们将这张地图与现代的地图相比较，我们会发现什么？

认知冲突：学生可能会发现，古代的疆域与现代的疆域有很大的不同。这时，教师可以进一步引导：

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