高考生物第三章细胞的能量供应和利用光合作用Ⅱ教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考生物第三章细胞的能量供应和利用光合作用Ⅱ教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为“高考生物第三章细胞的能量供应和利用——光合作用Ⅱ”，属于高中生物必修课程。根据教学大纲和课程标准，本章节旨在帮助学生深入理解光合作用的原理和过程，掌握光合作用与能量转换的关系，为后续学习细胞呼吸和能量代谢打下基础。本节课的核心概念包括光合作用的阶段、光反应和暗反应的原理、光合产物的形成等。技能方面，学生需要能够运用所学知识解释光合作用的过程，并能将光合作用与实际应用相结合。

2.学情分析

针对高二学生，他们已经具备一定的生物学基础知识，对细胞结构和功能有一定的了解。然而，光合作用作为复杂的生物化学过程，对学生来说可能存在理解困难。学生可能对光反应和暗反应的区别、光合产物的利用等概念感到困惑。此外，由于光合作用涉及多个步骤和反应，学生可能难以把握整体过程。因此，教学设计需注重引导学生逐步理解，并通过实验和案例帮助学生建立直观认识。

3.教学目标与达标水平

教学目标如下：

知识目标：理解光合作用的阶段和过程，掌握光反应和暗反应的原理。

能力目标：运用光合作用的知识解释生物学现象，分析光合产物的利用。

情感目标：培养学生对生物学知识的兴趣，激发探索生命奥秘的热情。

达标水平：学生能够准确描述光合作用的过程，解释光合产物的形成，并能够将所学知识应用于实际问题分析。

二、教学目标

1.知识目标

说出光合作用的光反应和暗反应的主要过程。

列举光合作用产生的有机物和氧气。

解释光合作用在能量转换中的作用。

2.能力目标

设计一个实验方案，探究光合作用的影响因素。

评价不同光合作用模型的优势和局限性。

论证光合作用对生态系统的重要性。

3.情感态度与价值观目标

认同光合作用是自然界能量循环的关键环节。

尊重科学家在光合作用研究中的贡献。

热爱生物学知识，激发对生命科学的兴趣。

4.科学思维目标

批判性思考光合作用理论的新发展。

逻辑推理分析光合作用过程中的能量转换。

创造性思维设计新的光合作用实验方案。

5.科学评价目标

自我评价在光合作用实验中的表现。

同伴评价对他人光合作用实验方案的评价。

教师评价对光合作用知识的掌握程度。

三、教学重难点

本节课的重点是光合作用的光反应和暗反应过程的理解，难点在于光合作用中能量转换和物质循环的复杂性，以及学生对光反应与暗反应机制的理解。难点形成的原因在于这些概念较为抽象，且涉及多个步骤和反应，学生可能难以把握整体过程。教学中将通过实验演示和逐步引导，帮助学生建立直观认识，并通过问题解决和案例分析，帮助学生突破难点。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、光合作用过程图解模型、实验器材包、相关实验视频和音频资料。学生需预习教材内容，并收集光合作用的相关资料。此外，将设置小组合作学习区，准备黑板和任务单，设计清晰的教学评价表，以评估学生的学习成果。教学环境的布置将充分考虑小组讨论的便利性和黑板板书的清晰度，确保每位学生都能积极参与和有效学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们知道我们每天吃的食物是如何转化为我们身体所需的能量的吗？”

展示图片或视频，展示植物通过光合作用制造食物的过程。

学生活动：

学生思考并回答问题。

观看图片或视频，初步了解光合作用。

预期行为：

学生能够提出与能量转换相关的问题。

学生对光合作用有一个初步的认识。

2.新授（20分钟）

活动设计：

2.1光反应的原理（5分钟）

教师讲解光反应的过程，包括光能的吸收、水的光解和ATP的合成。

使用动画演示光反应的各个步骤。

学生跟随教师的讲解和动画演示，理解光反应的原理。

2.2暗反应的原理（5分钟）

教师讲解暗反应的过程，包括二氧化碳的固定和三碳化合物的还原。

学生通过图表和文字说明，理解暗反应的化学方程式。

2.3光合作用的总反应（5分钟）

教师总结光合作用的总反应方程式，并解释其意义。

学生复述光合作用的总反应方程式，并解释其生物学意义。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，记录光反应和暗反应的步骤。

学生通过图表和文字说明，理解暗反应的化学方程式。

预期行为：

学生能够描述光反应和暗反应的步骤。

学生能够复述光合作用的总反应方程式，并解释其生物学意义。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

3.1小组讨论（5分钟）

学生分为小组，讨论以下问题：

光反应和暗反应之间的联系是什么？

光合作用对生态系统有何重要性？

小组代表分享讨论结果。

3.2实践活动（5分钟）

学生进行光合作用实验，观察叶片在光照下的变化。

学生记录实验