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2026年小学一二年级第一学期无纸笔考核方案

***县实验小学

（2026年1月）

为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相

关规定，我们将根据一年级学生的年龄特点和心理需求，设

计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识

技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、

增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二

年级第一学期纸笔化测试方案。

—、指导思想

全面贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考

试管理的通知》中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部

署要求，以《义务教育课程标准》为依据，坚守“双减”底

线，杜绝变相增加学生负担，测评内容严格对标2025秋统

编教材知识点，不超纲、不拓展；践行新课标理念，聚焦语

文“语言运用、文化自信”与数学“数感、应用意识”核心

素养，弱化机械记忆考查；遵循低段学生身心发展规律，以

游戏化、情境化任务替代传统试卷，呵护学习兴趣。在评价

中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导

向功能。

二评价对象

小学一二年级学生。

三命题原则

命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵

循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学

化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能

力、学业质量，促进学生全面发展。结合一、二年级学生注

意力持续短、具象思维为主的特点，采用“闯关游园”模式，

将测评转化为趣味探险。整体设计遵循“一核三维思路：

以“素养达标为核心，涵盖“知识掌握、能力运用、习惯

养成”三个维度，每个维度对应具体闯关站点。

四、测试内容

1语.文类站点（贴合统编教材单元主题）：①“汉字魔

法屋（识字与写字）：学生抽取教材生字卡片，准确认读

并说出结构、部首，再在田字格中规范书写2个重点字，对

应教材识字单元要求；②“故事小剧场”（口语表达）：结

合教材看图说话单元，抽取情境图片（如“帮妈妈做家务

“校园课间活动）,用3-5句话完整表达，考察语言组织

能力；③“诗韵小站（积累与传承）：背诵教材要求的古

诗或儿歌，能加上简单动作更好，落实文化自信素养。

2.数学类站点（聚焦生活应用）：①“数字小管家”（数

感与运算）：设置超市购物情境，摆放标有价格的文具、零

食模型，让学生用虚拟货币购买指定物品，计算总价或找零,

适配教材“人民币的认识”单元；②“图形变变变”（空间

观念）：提供七巧板，让学生拼出教材中出现的正方形、三

角形等图形，或创意拼贴图案并说出用到的图形数量；③“时

间小能手（时间认知）：根据教材“认识钟表单元，让

学生认读钟面时间，或说出日常活动对应的时间（如“早上

7点做什么”）。

3.综合类站点（习惯与素养）：设置“文明小卫士”站

点，观察学生闯关过程中的排队秩序、礼貌用语、物品整理

等行为，结合新课标“综合素养”要求进行评价。

五、测试形式

（一）分层实施，兼顾差异。一二年级学生能力存在差

异，同一站点设置基础题与提升题。如语文“汉字魔法屋”，

基础题是认读生字，提升题是用生字组词造句；数学“数字

小管家”，基础题是10以内加减法购物，提升题是20以内

加减法。学生可自主选择，确保每个孩子都能获得成就感。

（二）过程记录，替代分数。严格落实教育部“等级评

价”要求，教师手持《评价量表》，在“闯关护照上用印

章或星级记录表现，不打分、不排名。测评结束后，结合各

站点表现，为每位学生出具“成长报告”，用“你能准确认

读所有生字，真棒！”“如果说话更流畅就更好啦！”等鼓

励性语言，替代传统成绩单。

（三）家校协同，形成合力。提前通过家长会、班级群

告知家长测评方案，说明其与新课标、新教材的衔接性，消

除家长“不考试就没底”的焦虑。邀请家长志愿者参与站点

引导，测评后通过“成长报告”反馈学生情况，同步给出家

庭辅导建议，实现家校共育。测试可以采用“闯关”“游园”

等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性

等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动

中，对学生知识