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摘要
本文以深度学习理论为框架，聚焦高中史传文教学实践，针对当前教学中普
遍存在的知识碎片化、思维浅表化、文化传承断裂等问题，通过理论阐释与实证
研究，探索指向语文核心素养发展的教学优化路径。
研究首先系统梳理史传类文言文的核心概念与文体特征，结合统编版教材选
文分布及近五年高考试题分析，明确其兼具史学叙事逻辑、文学审美特质与文化
育人功能的核心价值。其次，通过问卷调查与教师访谈发现，当前教学存在三重
矛盾：学生因文言隔阂导致学习动机弱化与传统史传人文价值的矛盾；教师固守
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