一年级数学下册农夫与牧童教案青岛版五年制（2025—2026学年）.docxVIP

一年级数学下册农夫与牧童教案青岛版五年制（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对青岛版五年制一年级数学下册的“农夫与牧童”内容进行设计。这一内容属于数学基础计算单元，旨在帮助学生理解加减法的实际应用，培养解决简单实际问题的能力。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是加减法的应用，技能是能够根据情境选择合适的运算方法解决问题。在课程体系中，它承接了低年级的初步加减法学习，为后续更复杂的数学运算打下基础。

二、学情分析

一年级学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们具备一定的数数和简单的加减法经验，但生活经验和解决问题的能力相对有限。学生对“农夫与牧童”这样的故事情境感兴趣，能够从故事中提取信息。然而，他们在理解数量关系和进行实际计算时可能会遇到困难，如混淆加法和减法的含义，或者在解决复杂问题时缺乏策略。因此，教学设计应注重引导学生从故事情境中提取数学信息，并通过直观教具和实践活动帮助他们理解和掌握加减法。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生理解农夫与牧童故事中的数量关系；2.学会运用加减法解决实际问题；3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。针对这些目标，教学策略将包括：1.通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣；2.利用实物或图片等直观教具帮助学生理解加减法的概念；3.通过小组合作和实践活动，让学生在解决问题的过程中掌握加减法；4.通过分层练习，帮助不同水平的学生巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

说出农夫和牧童的故事内容，并列举出故事中涉及的数量关系。

解释加法和减法的含义，能够根据故事情境选择合适的运算方法。

2.能力目标

通过实际操作或画图，设计并解决农夫和牧童故事中的数量问题。

列举生活中与加减法相关的情况，并解释其数量关系。

3.情感态度与价值观目标

在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，激发对数学学习的兴趣。

培养学生的合作意识，在小组活动中学会倾听、表达和分享。

4.科学思维目标

分析故事情境中的数学问题，发展逻辑思维和问题解决能力。

识别数学问题中的关键信息，培养抽象思维能力。

5.科学评价目标

能够对所学的数学知识和解决问题的方法进行评价。

识别自己在解决问题过程中的优点和不足，提出改进措施。

三、教学重难点

本课教学重点在于学生能够理解农夫与牧童故事中的数量关系，并能运用加减法进行简单的计算。教学难点在于学生能够将抽象的数学问题与实际情境相结合，通过直观手段或策略选择正确解决实际问题。难点产生的原因在于学生可能对抽象的数学概念理解不足，需要通过具体案例和实践活动逐步突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事插图和数量关系图的多媒体课件，准备农夫与牧童故事卡片、计数棒和算盘等教具，以及相关的音频故事资料。同时，学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，我还会设计一个互动式的小组学习环境，确保每个学生都有机会参与讨论和实践。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过讲述农夫与牧童的故事，引导学生进入数学学习的情境。首先，播放一段关于农夫与牧童的故事音频，然后提问：“同学们，你们听到了一个怎样的故事？故事中有哪些人物？他们之间发生了什么？”

学生活动与预期行为：学生认真聆听故事，积极思考并回答问题，复述故事内容，初步感知数学与生活的联系。

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：认识数量关系

活动方案：教师展示农夫和牧童的图片，引导学生观察并说出图中人物的数量。然后，提问：“农夫有多少只羊？牧童有多少头牛？他们一共有多少只动物？”

预期行为：学生能够识别并说出图片中人物的数量，初步建立数量概念。

教学任务二：理解加法

活动方案：教师展示农夫放羊和牧童放牛的场景，引导学生思考：“农夫有多少只羊，加上牧童有多少头牛，一共有多少只动物？”

预期行为：学生能够理解加法的含义，并能用加法表示数量关系。

教学任务三：理解减法

活动方案：教师展示农夫和牧童分别放羊和牛的场景，引导学生思考：“农夫放了多少只羊，牧童放了多少头牛，牧童比农夫少放了多少头牛？”

预期行为：学生能够理解减法的含义，并能用减法表示数量关系。

教学任务四：解决实际问题

活动方案：教师出示一个实际问题：“农夫和牧童一共有15只动物，农夫有7只羊，那么牧童有多少头牛？”

预期行为：学生能够运用所学知识解决实际问题，并用加法或减法表示答案。

教学任务五：拓展练习

活动方案：教师出示一系列拓展练习题，如：“如果农夫又有3只羊，那么他们一共有多少只动物？”

预期行为：学生能够运用所学知识解决更复杂的实际问题，并能进行简单的计算。

3.巩固

时间：5分钟

活动设计：教师组织学生进行小