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第讲异分母分数的加减教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课的主题为“第讲异分母分数的加减”，针对小学高年级学生设计。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是分数加减法学习的关键环节，它承上启下，既是对分数概念和同分母分数加减法的巩固，也是对分数应用能力的提升。

2.学情分析

小学高年级学生对分数概念已有初步认识，具备一定的计算基础。但在学习异分母分数加减法时，学生可能会遇到以下困难：理解分数单位的概念、确定分母的最小公倍数、通分操作等。此外，学生可能对分数加减法的实际应用感到困惑。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过实例和生活情境帮助学生理解抽象概念，降低学习难度。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生理解异分母分数加减法的意义；掌握异分母分数加减法的计算方法；能够运用所学知识解决简单的实际问题。教学策略上，将采用直观演示、小组合作、练习巩固等方法，通过具体实例引导学生逐步理解并掌握异分母分数加减法的计算步骤。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力，提高学生的达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出异分母分数的概念和性质，能够识别和比较异分母分数的大小。

列举异分母分数加减法的步骤，包括确定分母的最小公倍数、通分、进行加减计算等。

解释异分母分数加减法在实际生活中的应用，如计算购物找零、分配任务等。

2.能力的目标

设计解决异分母分数加减法问题的方案，能够选择合适的方法进行计算。

评价自己的计算过程，检查计算结果的正确性。

运用所学知识解决实际生活中的分数问题，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观的目标

体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

培养细心、耐心和坚持的数学学习态度。

树立正确的数学价值观，认识到数学在解决问题中的重要作用。

4.科学思维的目标

发展逻辑推理能力，通过分析、比较和归纳，理解异分母分数加减法的规律。

培养抽象思维能力，将实际问题转化为数学模型进行解决。

提高创造性思维能力，探索不同的解题方法。

5.科学评价的目标

能够运用自评和互评的方法，对自己的学习过程和结果进行评价。

理解评价标准，能够根据标准对自己的学习行为进行反思和调整。

达成教学大纲和课程标准对异分母分数加减法学习的要求，达到达标水平。

三、教学重难点

教学重点在于理解异分母分数加减法的原理和步骤，难点在于确定分母的最小公倍数和通分操作，这些抽象概念对学生来说较为困难，需要通过直观演示和实例练习来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含异分母分数加减法步骤的多媒体课件，准备图表和模型帮助学生理解抽象概念，设计相关的练习题和测试题，以及准备黑板板书的设计框架。学生需要预习教材内容，并准备好画笔和计算器等学习用具。此外，我还会考虑教学环境的设计，如优化小组座位排列，以促进合作学习。

五、教学过程

（一）导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引导学生回顾同分母分数的加减法，例如：“同学们，我们已经学习了同分母分数的加减法，谁能告诉我这个过程是怎样的？”

学生回答后，教师总结并引入异分母分数的概念：“今天我们要学习的是异分母分数的加减法，这是一种更有挑战性的计算方式，让我们一起来看看吧。”

（二）新授环节

时间预估：20分钟

活动设计：

环节1：异分母分数的概念介绍

教师通过课件展示异分母分数的定义，并举例说明。

学生阅读课件，并尝试用自己的话复述异分母分数的概念。

环节2：确定分母的最小公倍数

教师演示如何找到两个分数的分母的最小公倍数，并给出几个例子。

学生跟随教师进行练习，尝试独立找出几个分数的分母的最小公倍数。

环节3：通分操作

教师讲解通分的步骤，并展示如何将异分母分数转换为同分母分数。

学生在教师的指导下完成通分操作，并尝试独立完成练习。

环节4：加减计算

教师演示异分母分数加减法的计算过程，强调计算的顺序和步骤。

学生跟随教师进行计算练习，并尝试独立完成几个练习题。

（三）巩固环节

时间预估：15分钟

活动设计：

教师布置几道异分母分数加减法的练习题，让学生在课堂上完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

学生互相批改练习，讨论解决过程中遇到的问题。

（四）小结环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，包括异分母分数的概念、确定最小公倍数、通分操作和加减计算。

学生回顾自己的学习过程，分享学习心得。

（五）作业环节

时间预估：5分钟

活动