1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）课件 高一下学期生物人教版必修2.pptxVIP

第1章第1节人教版高中生物必修2授课人：钱贵江（第二课时）

目录CONTENTS对分离现象解释的验证2/性状分离比的模拟实验1/分离定律与假说—演绎法3/分离定律的应用4/

四.对分离现象的解释4、受精时，雌雄配子的结合是随机的1.生物的性状是由遗传因子决定的2、体细胞中遗传因子是成对存在的3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。性状由什么控制体细胞中遗传因子的存在方式配子中遗传因子的存在方式子代中遗传因子怎么形成杂种杂种显性隐性性状分离性状分离比为3:1

01性状分离比的模拟实验

性状分离比的模拟实验

性状分离比的模拟实验阅读课本性状分离比的模拟实验并思考以下问题：1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？3、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球？4、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做50—100次的含义是什么？

性状分离比的模拟实验甲乙取小桶并编号→分装彩球（10个）→混合彩球→随机取球并组合→放回原小桶后摇匀→重复实验30次以上1.方法步骤

性状分离比的模拟实验你知道该实验模拟的是哪个流程吗？31、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？两个小桶分别代表雌、雄生殖器官；D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子。

性状分离比的模拟实验你知道该实验模拟的是哪个流程吗？32、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？模拟雌、雄配子的随机结合。为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。3、为什么记录后要把小球放回原小桶并且摇匀后才可再抓取？

性状分离比的模拟实验你知道该实验模拟的是哪个流程吗？34、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做30次以上的目的是什么？确保观察样本数目足够多，这样统计结果才能接近理论值。

性状分离比的模拟实验你知道该实验模拟的是哪个流程吗？35、实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。

性状分离比的模拟实验1.盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。2.彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。3.两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。4.每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶（切记不能将两个桶中的彩球相混），必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。5.要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。6.要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。注意事项小结：

性状分离比的模拟实验实验结果：次数甲乙组合1dddd2dddd3dddd4dddd5dddd......29DdDd30dDDD......:100dDDd合计次数D52次d48次D46次d54次DD23次Dd52次dd25次统计数量比D:d≈1:1D:d≈1:1DD:Dd:dd≈1:2:1

02对分离现象解释的验证

对分离现象解释的验证×P纯种高茎纯种矮茎高茎F1F2高茎矮茎?（自交）一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另外一些实验的结果。

对分离现象解释的验证遗传因子的组成：已做：DD×ddDdddDd×Dd还有哪些组合没有做？哪个组合适合预测和实验？DD×DDDD×DdDd×dddd×ddDD

对分离现象解释的验证测交为什么选用隐性纯合子？目的：证明之前的假说成立——形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。Dd体细胞配子Dd配子思路：遗传因子→看不见控制性状看得见D控制显性性状；d控制隐性性状。若能看见比值为1：1，则说明D和d发生了分离遗传因子看不见摸不着，怎么证明？后代是由遗传因子受精而来，对杂交对象有什么要求？

对分离现象解释的验证测交为什么选用隐性纯合子？目的：证明之前的假说成立——形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。Dd体细胞配子Dd配子思路：遗传因子→看不见控制性状看得见D控制显性性状；d控制隐性性状。若能看见比值为1：1，则说明D和d发生了分离遗传因子看不见摸不着，怎么证明？后代是由遗传因子受精而来，对杂交对