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《基础英语》课程思政典型案例

一、案例基本信息

课程名称：基础英语

授课对象：学前教育专业大一新生

授课章节：Unit5CaringforChildren（关爱儿童）

课时安排：2课时（90分钟）

思政核心元素：幼儿教师职业道德、跨文化仁爱素养、责任担当意识、中外优秀幼教理念融合

二、案例设计理念

本案例立足学前教育专业人才培养目标，遵循“语言习得与价值引领相融合”的原则，以“CaringforChildren”主题为载体，在夯实学生英语语言基础（词汇、句型、语篇理解）的同时，深度融入思政教育元素。通过解读中外幼儿关爱相关的英语语篇、模拟幼教英语沟通场景、探讨跨文化幼教理念，引导学生树立“以幼儿为中心”的教育理念，强化热爱幼教事业、关爱幼儿成长的职业信念，培养兼具国际视野与本土情怀的高素质学前教育人才。

三、教学目标

（一）语言目标

掌握与幼儿关爱、日常照料相关的核心词汇（如care,comfort,protect,guide,patience,responsibility等）。

熟练运用“如何关心幼儿”的相关句型（如Itsimportantto...;Weshouldpayattentionto...;Whenchildrenareupset,weneedto...等）。

能够读懂关于中外幼儿教育理念的简易英语短文，理解语篇主旨与核心观点。

（二）思政目标

感悟关爱幼儿的重要意义，强化“爱心、耐心、责任心”的幼教职业素养。

了解中外优秀幼教理念的共性与差异，增强对我国学前教育事业的认同感与自信心。

培养跨文化沟通意识，学会尊重不同文化背景下的幼教方式，树立合理借鉴、本土创新的理念。

（三）能力目标

能够运用所学英语词汇与句型，模拟幼儿园日常关爱幼儿的沟通场景（如安慰哭闹幼儿、引导幼儿参与活动等）。

能够结合语篇内容，简要分析中外幼教理念的优势，提出符合我国国情的幼儿关爱方式。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握关爱幼儿相关的英语词汇与句型，提升语言运用能力。

深度理解语篇中蕴含的关爱幼儿、尊重幼儿的教育理念，融入职业道德教育。

（二）教学难点

实现语言学习与思政教育的有机融合，避免生硬说教。

引导学生在跨文化幼教理念对比中，树立正确的教育观，增强本土教育自信。

五、教学过程与思政融入设计

（一）导入环节：情境激趣，初融思政（10分钟）

情境创设：播放一段包含中外幼儿园教师关爱幼儿场景的英语短视频（无字幕，突出动作与简单对话），提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?Howdidtheteacherscareforthechildren?”

词汇铺垫：引导学生说出视频中相关的动作与情感词汇，教师补充并讲解核心词汇（care,comfort,protect等），同时引导学生思考：“Asafuturepreschoolteacher,whyiscaringforchildrenimportant?”

思政融入点：通过情境观察与问题引导，让学生初步感知幼儿教师关爱幼儿的职业核心要求，激发对幼教职业的认同感。

（二）语篇学习：精读感悟，深化思政（30分钟）

语篇呈现：发放两篇简易英语短文，分别介绍我国教育家陈鹤琴“爱的教育”理念（节选改编）和国外蒙台梭利“尊重儿童自主发展”理念（节选改编）。

精读讲解：

带领学生逐段分析语篇，讲解重点词汇、句型（如Itsnecessarytorespectchildrenschoices;Loveisthefoundationofeducation等），确保学生理解语篇含义。

设计问题链引导思考：①WhatsthecoreideaofChenHeqinseducation?②WhatdoesMontessoriseducationemphasize?③Whatarethesimilaritiesbetweenthetwoeducationalconcepts?

思政融入点：通过解读中外教育家的幼教理念，让学生认识到“关爱幼儿、尊重幼儿”是中外优秀幼教理念的共性核心，增强对我国传统优秀幼教理念的自信；同时引导学生思考，无论何种教育理念，都应立足幼儿的实际需求，强化“以幼儿为中心”的教育观。

（三）实践环节：场景模拟，强化思政（35分钟）

任务布置：将学生分为4-5人一组，每组抽取一个幼儿园真实场景（如：①Achildcriesbecauseofmissingparents;②Achildisafraidtoparticipateingroupac