人教版新七年级下册语文第一课《邓稼先》课堂笔记.docxVIP

人教版新七年级下册语文第一课《邓稼先》课堂笔记

一、课文基础信息

1.作者：杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者，与邓稼先为同窗挚友，对邓稼先的生平与贡献有着深刻的了解。

2.文体：人物传记（回忆性散文）。文章以作者的视角，结合自身经历与见闻，真实再现了邓稼先的一生，兼具传记的真实性与散文的抒情性。

3.写作背景：20世纪90年代，杨振宁先生有感于邓稼先为国家、为民族做出的巨大牺牲与卓越贡献，又恰逢稼先逝世十周年，遂写下这篇文章，缅怀挚友，向世人展现这位“两弹元勋”的崇高精神。

4.核心主旨关联：课文通过对邓稼先生平事迹的梳理，歌颂了他忠厚平实、真诚坦白、甘于奉献、热爱祖国的高尚品质，表达了对邓稼先的崇敬与怀念之情，也展现了我国老一辈科学家为国防事业鞠躬尽瘁的精神风貌。

二、课文分段与主要内容

全文以“邓稼先的贡献与精神”为核心线索，可分为六个部分：

1.第一部分（第1段）：引子——从中国百年屈辱史切入，点出邓稼先“两弹元勋”的身份，强调他为中国“站起来”所做出的历史性贡献，奠定全文崇敬、缅怀的基调。

2.第二部分（第2-5段）：介绍邓稼先的生平与初步贡献。简述邓稼先的教育背景（西南联大求学）、工作选择（放弃国外优渥条件回国），以及他被任命为研制原子弹的负责人，从此隐姓埋名、投身国防科研的经历，突出他的爱国抉择。

3.第三部分（第6-9段）：聚焦“两弹”研制的艰难历程。描写邓稼先带领团队在艰苦的条件下（缺乏资料、环境恶劣）攻坚克难，成功研制出原子弹和氢弹的过程，展现他卓越的科研能力与坚韧的意志品质；穿插“文革”期间他保护科研资料、稳定团队的细节，凸显其责任感。

4.第四部分（第10-13段）：通过对比凸显人物特质。将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，奥本海默锋芒毕露，邓稼先忠厚平实、从不骄傲，突出邓稼先“纯”的品格，以及他与中国传统文化相契合的谦逊、内敛的精神气质。

5.第五部分（第14-16段）：补叙感人细节，深化人物形象。讲述邓稼先在一次核试验事故中，不顾个人安危，亲自前往爆炸现场查看情况，最终因核辐射损害健康的事迹，展现他舍生忘死、为国奉献的崇高精神。

6.第六部分（第17-18段）：总结与致敬。引用唐代诗人李白的诗句“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物”，高度评价邓稼先的一生，点明他是“中国共产党的理想党员”，表达对他的深切怀念与崇高敬意。

三、核心人物形象分析

邓稼先：一位集爱国情怀、科学素养、奉献精神于一身的伟大科学家，是“两弹元勋”的杰出代表。

1.深沉的爱国赤子：放弃国外优越的科研条件和生活待遇，毅然回国投身国防建设，隐姓埋名数十年，将毕生精力奉献给国家的核事业，始终把国家利益放在首位。

2.卓越的科研领军者：面对“两弹”研制的重重困难，他凭借扎实的专业知识、清晰的科研思路，带领团队攻坚克难，成功实现原子弹、氢弹的相继爆炸，展现了超凡的科研能力和组织领导能力。

3.忠厚平实的谦谦君子：与奥本海默的锋芒毕露形成鲜明对比，他为人低调、真诚坦白，不居功、不骄傲，始终保持谦逊的态度，体现了中国传统文化滋养下的君子品格。

4.无私的奉献者与勇者：在核试验事故中，不顾个人生命安全，主动前往危险现场排查问题；长期超负荷工作，最终因核辐射病逝，用生命践行了对国家和人民的承诺。

四、重点字词解析

1.生字积累（注音+释义）：

邓稼（jià）先：注意“稼”读音为jià，不可读成jiā；“稼”指庄稼，此处为人名专用。

元勋（xūn）：指有极大功绩的人，“勋”为功劳、功勋之意。

奠基（diànjī）：给建筑物奠定基础，比喻为某项事业打下基础。

选聘（xuǎnpìn）：挑选聘用，“聘”指聘请、聘用。

谣（yáo）言：没有事实根据的消息。

挚（zhì）友：亲密的朋友，“挚”为真诚、恳切之意。

鲜（xiǎn）为人知：很少有人知道，“鲜”此处读xiǎn，意为少；注意与“鲜（xiān）艳”的读音区分。

至死不懈（xiè）：直到死亡都不松懈，形容坚持到底。

鞠躬尽瘁（jūgōngjìncuì）：指小心谨慎，贡献出全部精力。

当之无愧（kuì）：当得起某种称号或荣誉，不用感到惭愧。

锋芒毕露（lù）：比喻锐气和才干全都显露出来，多形容人气盛逞强。

2.重点词语辨析：

“鲜为人知”与“众所周知”：二者为反义词。“鲜为人知”强调事物的隐秘性，如“邓稼先的科研经历鲜为人知”；“众所周知”强调事物的公开性，如“他的贡献众所周知”。

“鞠躬尽瘁”与“呕心沥血”：二者都有“尽心尽力”之意，但“鞠躬尽瘁”更侧重“奉献到底”的决心，多与“死而后已”搭配；“呕心沥血”更侧重“费尽心血”的过程，如“他为科研呕心沥血”。

五、重点句子赏析

1.对这一转变作出了巨大贡献的，