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小学高年级作文素材积累与运用技巧

作文，是小学高年级学生语文学习中的一座重要桥梁，它不仅检验着孩子们的语言组织能力，更折射出他们的观察、思考与感悟能力。许多同学在面对作文题目时，常常感到“无米下锅”，或者即便有素材，也不知如何巧妙运用，让文章生动起来。其实，作文素材的积累与运用是有章可循的，只要方法得当，持之以恒，便能让笔下的文字焕发生机与光彩。

一、素材积累：厚积薄发，源泉活水

素材的积累，如同为作文大厦储备砖瓦，是写作的基础。对于小学高年级学生而言，积累素材并非难事，关键在于做个“有心人”，将生活中的点滴感悟与所学所见内化为自己的东西。

（一）生活观察：捕捉日常的闪光点

生活是写作的源泉，丰富多彩的现实生活为我们提供了取之不尽的素材。引导孩子关注生活，细致观察，是积累素材的首要途径。

1.细致入微的观察：鼓励孩子调动所有感官去体验世界。观察校园里的一草一木如何随季节变化，留意同学间的一次小小争执与和解，感受家人不经意间的一句关怀与一个眼神。观察不仅是“看”，更是“听”、“闻”、“触”、“尝”，以及由此引发的“想”。例如，观察一只蚂蚁搬家，不仅要看清它们的路线、协作，更要思考它们为何如此努力，从中感悟到团结或坚持的道理。

2.体验多样的生活：除了常规的学习生活，鼓励孩子参与力所能及的家务劳动，体验种植的乐趣，参加社区活动，或者利用假期进行短途旅行。每一次新的体验都会带来新的感受和认知，这些独特的经历本身就是鲜活的写作素材。比如，第一次学骑自行车的紧张与兴奋，第一次包饺子的笨拙与成就感。

3.记录生活的轨迹：养成写日记或周记的习惯，将每日的所见所闻、所思所感及时记录下来。不必追求篇幅长短，哪怕只是三言两语，一个片段，一个场景，只要是真实的感受，便是珍贵的积累。久而久之，这些零散的记录就会汇聚成素材的“蓄水池”。

（二）广泛阅读：汲取书籍的智慧琼浆

阅读是积累素材最有效的方式之一。通过阅读，孩子们可以跨越时空，与古今中外的智者对话，了解不同的文化风情，丰富自己的词汇，学习他人的表达方式。

1.阅读的广度与深度：除了语文课本，要广泛涉猎各类儿童文学作品，如童话、寓言、故事、诗歌、科普读物等。同时，也要引导孩子对自己感兴趣的书籍进行深度阅读，不仅仅是了解故事情节，更要思考作者为何这样写，运用了哪些描写方法，从中获得了哪些启示。

2.善用摘抄与批注：准备一个“采蜜本”或“灵感集”，遇到优美的词句、生动的比喻、深刻的哲理、感人的片段，及时摘抄下来。并尝试写下自己的批注和感悟，思考这些内容可以用在什么样的作文主题中。例如，读到描写春天的句子，可以联想到自己春游时的情景；读到关于勇敢的故事，可以联系到自己克服困难的经历。

3.学习借鉴与模仿：对于优秀作品中的写作技巧，如开头结尾的方法、人物心理的刻画、环境氛围的渲染等，可以适当借鉴模仿，但切忌生搬硬套。模仿的目的是为了更好地理解和掌握，最终形成自己的风格。

（三）视听感悟：拓展认知的边界

除了亲身观察和阅读，电影、纪录片、优质的电视节目、广播等视听媒介也是素材积累的重要渠道。

1.精选优质内容：选择积极向上、富有知识性和趣味性的视听材料，如自然类纪录片可以让孩子了解奇妙的动植物世界，历史类节目可以帮助孩子感知时代的变迁。

2.带着思考去“看”与“听”：观看或聆听时，引导孩子思考：这个故事告诉我们什么道理？画面中的哪个场景让我印象深刻？如果我是主人公，我会怎么做？这些思考能帮助孩子将外在的信息内化为自己的认知和情感体验。

二、素材运用：点石成金，巧妙融合

积累了丰富的素材，如何在作文中灵活运用，使其服务于主题，增强文章的感染力，这就需要掌握一定的运用技巧。

（一）紧扣主题，筛选素材

“材料为主题服务”是写作的基本原则。拿到作文题目后，首先要明确主题是什么，然后从自己的素材库中筛选出与主题最相关、最能突出中心思想的材料。切忌贪多求全，将所有沾边的素材都堆砌到文章中，那样反而会显得杂乱无章，冲淡主题。例如，写“一件令我感动的事”，就要选择那些真正触动你内心，让你产生强烈情感共鸣的事例，而不是随便写一件平常小事。

（二）详略得当，突出中心

选定素材后，要根据其对表现主题的重要程度，决定详写还是略写。对于最能体现中心思想、最具代表性的核心素材，要泼墨如云，进行细致刻画；对于起辅助作用、交代背景或过渡衔接的素材，则要惜墨如金，简略带过。这样才能使文章重点突出，主次分明。比如，写一次难忘的运动会，重点应放在自己或同学参加比赛时的紧张、努力、坚持以及成功或失败后的心情上，而赛前的准备、会场的布置等则可以略写。

（三）描写生动，注入情感

空洞的叙述无法打动人心，只有生动的描写才能让读者如临其境，感同身受。要善于运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写