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中学英语肢体语言教学设计方案

一、方案概述

（一）设计理念

本教学设计方案旨在将肢体语言（BodyLanguage）系统融入中学英语教学实践，以提升学生的英语交际能力与跨文化理解能力。语言是沟通的工具，而肢体语言作为非言语交际的核心组成部分，在信息传递中占据着不容忽视的地位。本方案立足于中学生的认知特点与学习规律，强调“做中学”（LearningbyDoing），通过多样化的教学活动，引导学生感知、理解、运用肢体语言，从而优化学习体验，深化语言记忆，最终实现语言知识向交际能力的有效转化。

（二）适用对象

本方案主要适用于初中及高中阶段的学生，可根据不同年级学生的英语语言水平、认知成熟度及课堂实际情况进行适当调整与取舍。

（三）教学时长

建议安排2-3课时（每课时45分钟），可根据教学进度和学生掌握情况灵活分配。

（四）预期目标

1.知识与技能：

*学生能够识别并理解常见肢体语言（如手势、面部表情、姿态等）在英语语境中的基本含义。

*学生能够掌握并运用与特定情感、指令、日常交际相关的肢体语言。

*学生初步了解不同文化背景下肢体语言的差异，避免交际误解。

2.过程与方法：

*通过观察、模仿、体验、讨论、合作等多种方式，引导学生主动参与肢体语言的学习与实践。

*培养学生在真实或模拟的交际情境中综合运用语言知识和肢体语言进行有效沟通的能力。

3.情感态度与价值观：

*提升学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习自信心。

*培养学生的观察力、模仿力、表现力及跨文化交际意识与敏感性。

*促进学生在合作学习中学会倾听、尊重与理解他人。

二、教学准备

（一）教师准备

1.教学素材：精心筛选与教学主题相关的图片、短视频片段（如电影、演讲、日常对话中的肢体语言展示）、PPT课件。

2.教具：白板或黑板、彩色粉笔/马克笔、单词卡片（包含肢体动作相关词汇及图片）、一些简单的道具（如表示方向的箭头、情绪卡片等）。

3.活动设计：设计并准备好各环节的活动说明、任务单（如需）。

4.学情分析：了解学生已有的相关知识储备和学习特点，以便更好地调整教学策略。

（二）学生准备

1.预习与肢体动作相关的基础词汇（如：wave,nod,shake,smile,frown,point,hug,shrug等）。

2.鼓励学生留意日常生活中人们（包括自己）使用的肢体语言。

三、教学过程设计

第一课时：感知与初识——肢体语言的“密码”

（一）热身导入(Warm-upLead-in)(约5-7分钟)

1.活动1：TPR热身(TotalPhysicalResponse)：

*内容与步骤：教师发出简单的指令，如Standup!,Sitdown!,Turnleft!,Touchyourhead!,Smile!,Cry!(做夸张表情)，学生快速做出相应动作。

*设计意图：活跃课堂气氛，调动学生身体机能，自然引入“动作”主题，为后续学习铺垫。

2.活动2：看图识意/视频片段导入：

*内容与步骤：展示几组对比鲜明的面部表情图片（如：开心、悲伤、惊讶、生气）或播放一小段无声电影片段，提问：“Howdoyoufeelwhenyouseethis?Whatdoeshis/herface/actiontellyou?”引导学生讨论图片/视频中人物的情绪或意图，引出“BodyLanguage”这一核心概念。

*设计意图：通过视觉冲击激发学生兴趣，初步感知肢体语言的表意功能，自然导入新课。

（二）新知呈现与探究(PresentationExploration)(约15-20分钟)

1.核心词汇与基础肢体语言学习：

*内容与步骤：

*教师呈现与日常问候、情感表达相关的肢体语言词汇（如：wavegoodbye/hello,nod(agreement/yes),shakehead(disagreement/no),thumbsup/down,smile(happy/friendly),frown(unhappy/confused),shrugshoulders(Idontknow),point(tosomething)。

*教师示范，引导学生观察并模仿发音及相应动作，确保理解其基本含义。可利用单词卡片进行配对或认读练习。

*组织学生进行简单的问答：“Whatdoesitmeanwhensomeonewavesatyou?”“Howdoyoushowyouarehappy?”

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