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小学德育工作计划试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教学计划试卷教案针对小学德育课程，旨在2025—2026学年对学生的德育教育进行系统规划和实施。依据《小学德育课程标准》，本课程内容紧密结合社会主义核心价值观，旨在培养学生的道德品质、公民意识和行为规范。在单元乃至整个课程体系中，本教案扮演着承上启下的角色，它不仅是对前阶段德育内容的巩固，也是对后续德育教育内容的铺垫。核心概念包括道德规范、公民责任、团队精神等，技能方面则侧重于道德判断和道德实践能力的培养。

2.学情分析

小学生正处于道德认知和品德养成的关键时期，他们已有一定的道德基础和生活经验，但认知能力有限，容易受到外界环境的影响。学生的生活经验丰富，但往往缺乏系统的道德观念。在技能水平上，他们对道德规范的理解较为肤浅，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。认知特点方面，小学生好奇心强，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，他们对新鲜事物充满好奇，但对抽象的道德概念可能缺乏兴趣。可能存在的学习困难包括对道德规范的理解混淆、行为规范的执行困难等。

3.教学设计

基于以上分析，教学设计应遵循“以学生为中心”的原则，通过创设情境、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解道德规范，培养良好的道德行为习惯。教学目标应明确，达标水平应具体可衡量，确保学生在德育教育中取得实质性的进步。

二、教学目标

知识目标：

说出小学德育的基本原则和核心价值观念。

列举几个具体的德育案例，分析其德育要素。

解释不同情境下德育行为的合理性。

能力目标：

设计一个简单的德育活动方案，包括目标、步骤和评价方法。

评价学生参与的德育活动效果，提出改进建议。

论证德育对学生全面发展的重要性。

情感态度与价值观目标：

培养学生关爱他人、尊重他人、助人为乐的道德情感。

树立学生正确的世界观、人生观和价值观。

增强学生的社会责任感和集体荣誉感。

科学思维目标：

运用辩证唯物主义观点分析德育现象。

培养学生批判性思维和创造性思维。

提升学生的逻辑推理和问题解决能力。

科学评价目标：

说出德育评价的标准和方法。

设计一套德育评价体系。

评价学生的德育表现，并提出个性化发展建议。

三、教学重难点

重难点：本课的教学重点是小学德育的基本原则和价值观的掌握，难点在于将抽象的道德概念转化为学生的具体行为，并有效引导学生进行道德实践。难点形成的原因在于学生认知水平的局限性以及德育实践操作的复杂性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含德育案例和互动问答的多媒体课件，准备图表和模型辅助理解抽象概念，收集相关音频视频资料以增强学生的感性认识。学生方面，我将提前布置预习任务，并指导他们收集资料和准备学习用具。同时，我会设计互动式小组座位排列，并规划黑板板书，以优化教学环境。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够有效达成学习目标。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

以“小故事大道理”的形式，讲述一个简短的德育故事，引起学生的兴趣。

提问：“这个故事中的人物做了什么？他们这样做对吗？为什么？”

学生活动：

认真聆听故事，思考问题。

分享自己的想法和感受。

2.新授（15分钟）

教师活动：

介绍德育的基本原则和核心价值观念，如诚实、尊重、责任等。

通过案例分析，讲解这些原则在实际生活中的应用。

展示德育活动的图片或视频，让学生直观感受德育的意义。

学生活动：

仔细听讲，记录关键信息。

通过小组讨论，分析案例，理解德育原则。

3.巩固（10分钟）

教师活动：

设计德育知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

提供一些德育实践的建议，如如何帮助他人、如何遵守规则等。

学生活动：

积极参与游戏，回答问题。

分享自己的德育实践经历。

4.小结（5分钟）

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调德育的重要性。

提醒学生在日常生活中践行德育原则。

学生活动：

思考自己在日常生活中如何践行德育原则。

5.作业（5分钟）

教师活动：

布置德育实践作业，如写一篇关于德育的短文、设计一个德育宣传海报等。

明确作业要求和提交时间。

学生活动：

认真完成作业，准备提交。

6.情境创设与任务驱动（20分钟）

教师活动：

创设一个德育情境，如“小明在公共汽车上遇到老人需要帮助”。

设计任务，让学生分组讨论如何解决这个情境中的问题。

学生活动：

分组讨论，提出解决方案。

每组选代表进行展示，其他组进行评价。

7.科学思维训练（10分钟）

教师活动：

引导学生分析情境中的问题，运用辩证唯物主义观点进行思考。

提出问题，引导学