浅析高职学前教育专业学生在幼儿故事表演中角色扮演技巧的培训路径.pdfVIP

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浅析高职学前教育专业学生在幼儿故事表演中角色扮演

技巧的培训路径

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罗凤全李桂春

1.百色市机电工程学校，广西百色533000

2.百色职业学院，广西百色533000

摘要：幼儿故事表演作为幼儿教育的重要教学活动，需要学前教育专业学生准确的角色理解能力与感染力强的声

音技巧。但学生在角色扮演中往往会面临着理解表面化，表演形式简单以及情感表达不足的困境。为了促进学生

角色扮演技巧的发展，本研究提出一套由理论学习，实践演练，观摩反思与创新拓展四部分组成的培训路径。通

过对幼儿心理学以及故事文本分析等理论的研究，希望能够为学生打下扎实的表演基础。

关键词：幼儿教育；角色扮演；学生培训；表演技巧；创新拓展

中图分类号：G712

0引言之一，通过声音高低，强弱和节奏的改变，学生可以

在短短的几分钟内给故事添加无穷的魅力。有感染力

故事表演既是幼儿教育的教学手段之一，也是激

的嗓音并不只是响亮或者高亢的呼喊，而要根据不同

发儿童想象力与创造力的有效方法。高职学前教育学

的场景进行适当的嗓音调整。在故事情节要有紧张感

生作为未来的幼儿教师，故事表演角色扮演技巧会直

或者恐怖感的时候，学生的语气要低沉有威胁感；而

接影响教学效果与幼儿学习体验。而在角色理解，声

且在故事转成温馨或者喜悦的时候，声音要柔和、和

音运用和情感表达上常常会出现缺陷，需要经过系统

蔼，要有亲和力。改变声音可以帮助幼儿更深入地了

训练与练习才能改善。

解故事中的情感氛围，并通过抑扬顿挫的语言捕捉幼

1幼儿故事表演对高职学前教育学生扮演技儿的注意力和调动感官体验。例如发小兔子角色音时，

巧的要求可以使用轻柔、尖细的音色来体现其小巧可爱；而模

1.1精准的角色理解仿大象时，则运用低沉、浑厚的声音展现其庞大稳重。

幼儿故事表演需要学生能准确地了解每一个人物通过鲜明的音色对比，使幼儿迅速识别角色身份，沉

的特征和个性，只有对人物有了深刻的认识，表演起浸于故事情境之中。

来才会生动形象，表现力才会丰富。人物不只是表面1.3动作表现的精准性

上的认同，它还负载了感情与行动的动机。学生实施肢体协调：学生的动作要自然流畅、协调统一。

角色扮演，必须先从人物的言语，行动和心理上揣摩。如在表演《白雪公主》中公主跳舞的情节时，肢体动

例如在《小红帽》的故事中，小红帽是一个天真无邪、作需轻盈优美，步伐稳定且富有节奏感，手势灵动而

活泼善良的小女孩，学生需要把握其纯真的特质，从优雅，从整体上展现公主的优雅气质，避免出现动作

孩子的视角去展现她的好奇与勇敢；而大灰狼则是狡生硬、不协调的情况，以免影响幼儿的观看体验。

猾、贪婪的形象，学生要通过分析其性格来设计相应动作设计符合角色特征：每个角色都应有独特的

的表演方式，如走