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幼儿园2026-2027学年第一学期教学工作计划

为全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，落实“以儿童发展为中心”的教育理念，围绕“保基础、强内涵、促发展”的核心目标，现结合本园实际情况，制定2026-2027学年第一学期教学工作计划。本计划聚焦幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，统筹保育与教育、集体与个别、预设与生成的关系，着力构建“安全有序、游戏主导、多元支持”的教育生态，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的全面发展，同时推动教师专业能力进阶，深化家园协同育人机制，为幼儿终身学习与发展奠定坚实基础。

一、工作目标

1.保育与安全：实现全学期零安全责任事故，新生适应期（9月）哭闹率控制在20%以内，幼儿出勤率稳定在90%以上；完善“一日常规”保育流程，重点提升教师对幼儿饮食、如厕、午睡等生活环节的观察与指导能力，培养小班幼儿独立穿脱衣物、中班幼儿自主整理物品、大班幼儿自我健康管理的生活习惯。

2.课程实施：以“自然·生活·游戏”为主题线索，开发3-4个园本主题课程（如小班“我的幼儿园”、中班“秋天的秘密”、大班“我要上小学”），确保每日户外游戏时间不少于2小时，区域活动覆盖五大领域且材料投放符合年龄特点；通过观察记录、成长档案等方式，实现对90%以上幼儿的个性化发展支持。

3.教师专业成长：通过“青蓝工程”“专题研修”“案例研讨”等途径，推动教师观察分析能力、课程设计能力、家园沟通能力显著提升；学期末，教师撰写的有效观察记录占比达80%以上，50%教师能独立设计并实施高质量游戏活动，30%教师在园内教研中承担示范任务。

4.家园协同：建立“周反馈-月活动-季总结”的家园沟通机制，家长参与亲子活动率达95%以上，通过家长工作坊、家庭教育指导手册等形式，帮助80%以上家长树立科学育儿观，减少“小学化”倾向干预行为。

二、具体实施措施

（一）保育与安全：筑牢成长基石

1.精细化日常保育：修订《幼儿一日生活保育操作细则》，明确各环节的具体要求与教师分工。小班重点关注新生分离焦虑，通过“带玩具入园”“亲子共读入园绘本”“固定接送仪式”等方式缓解情绪；中大班开展“生活小能手”评比活动（如小班扣纽扣比赛、中班整理书包比赛、大班叠被子比赛），每周五下午设置15分钟“自我服务时间”，教师通过示范、儿歌、图示等方式引导幼儿掌握生活技能。

2.常态化健康监测：每日入园时进行“一摸二看三问四查”，重点关注发热、皮疹等异常情况；与社区卫生服务中心合作，9月开展幼儿视力筛查、龋齿检查，11月开展身高体重测量，建立个性化健康档案；针对挑食、午睡困难等特殊幼儿，制定“一对一”干预方案（如设置“小胃王”奖励贴、播放轻音乐助眠），每月跟踪调整。

3.系统化安全教育：结合“全国中小学安全教育日”“消防宣传月”等节点，开展“安全小课堂”活动。9月以“幼儿园里的安全”为主题，通过情景模拟（如上下楼梯不推挤、玩具使用安全）、动画短片（《小熊的安全日记》）帮助幼儿建立规则意识；10月开展“防拐骗演练”，邀请家长志愿者扮演“陌生人”，事后通过讨论、绘本共读强化幼儿自我保护意识；11月联合消防中队开展“消防演练”，组织幼儿参观消防车、学习逃生技巧；12月聚焦“冬季安全”，重点指导防滑倒、防烫伤、防走失等常识。

（二）课程实施：构建游戏化学习生态

1.主题课程设计与实施：以《指南》为依据，结合季节、节日、幼儿兴趣确定主题。小班“我的幼儿园”主题（9-10月），通过“认识班级标记”“和玩具做朋友”“找朋友游戏”帮助幼儿熟悉环境、建立社交；中班“秋天的秘密”主题（10-11月），开展“树叶拓印”“种子贴画”“观察种植角”等活动，引导幼儿感知自然变化；大班“我要上小学”主题（11-12月），组织“参观小学”“模拟课堂”“整理小书包”等活动，从心理、习惯、能力三方面做好衔接。每个主题设置“集体教学”“区域延伸”“家庭任务”三个板块，如小班主题中，集体教学开展《我的名字真好听》语言活动，区域设置“姓名贴画区”，家庭任务为“和爸爸妈妈一起制作姓名卡片”。

2.区域活动优化与指导：根据幼儿年龄特点调整区域布局与材料投放。小班设置“娃娃家”“建构区”“阅读角”等温馨区域，材料以大颗粒积木、布偶、洞洞书为主；中班增加“科学探索区”（如磁铁吸物、水的沉浮）、“美工创意区”（水彩笔、超轻黏土），材料提供半成品（如纸盘、毛根）鼓励创造性使用；大班增设“棋类区”“小超市”“新闻播报台”，投放棋子、货币卡片、话筒等材料，支持规则意识与社会交往发展。教师每日参与区域活动指导30分钟，采用“平行游戏”“提问引导”“记录分享”等策略，如在大班“小超市”中，教师扮演顾客提问：“我有10元，想买3元的饼干和5元的牛奶，够吗？”引导幼儿学