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中小学教师绩效考核标准及实施细则

一、绩效考核的意义与基本原则

中小学教师绩效考核，旨在科学评价教师的教育教学工作，充分调动教师的积极性、主动性与创造性，促进教师专业发展，提升教育教学质量，最终服务于学生的全面健康成长。其实施过程中，应严格遵循以下基本原则：

1.导向性原则：考核标准应体现国家教育方针政策，符合素质教育要求和学校发展目标，引导教师专注于教书育人主业，提升专业素养和育人水平。

2.公平公正原则：考核过程应力求程序规范、标准统一、信息公开，确保考核结果客观真实，避免主观臆断和不正之风，保障教师的合法权益。

3.全面性原则：考核内容应兼顾教师的教育教学实绩、职业道德、专业发展、班级管理（如适用）等多个方面，全面反映教师的工作表现。

4.可操作性原则：考核指标应具体明确，评价方法应简便易行，便于理解、执行和操作，避免过于繁琐或模糊不清。

5.激励性原则：考核结果应与教师的评优评先、职称晋升、绩效工资分配、培训发展等挂钩，形成有效的激励机制，鼓励先进，鞭策后进，促进共同进步。

二、绩效考核的核心标准

教师绩效考核标准是考核工作的灵魂，应基于教师的岗位职责和职业特点设定。

（一）教育教学工作实绩（权重较大）

这是考核的核心内容，直接反映教师的专业能力和工作成效。

1.教学任务完成情况：是否按课程标准和教学计划要求，保质保量完成教学工作量，包括授课时数、备课、作业批改、课后辅导等常规教学环节的落实质量。

2.教学效果：学生在知识掌握、能力培养、情感态度价值观形成等方面的进步程度。评价时应注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的个体差异和全面发展，避免单纯以分数作为唯一衡量标准。可参考学生学业水平测试、学科竞赛、学生综合素质评价等多方面信息。

3.教学方法与手段创新：是否积极探索和运用先进的教学理念与方法，如启发式、互动式、探究式教学；是否有效利用现代教育技术辅助教学，优化教学过程，激发学生学习兴趣。

4.教研成果与贡献：是否积极参与集体备课、听课评课等教研活动；是否承担公开课、示范课、专题讲座等任务；是否参与教育教学研究课题，或有教学论文、案例、课件等成果发表、获奖或在校内推广应用。

（二）职业道德与师德修养（权重较大）

师德是教师的立身之本，应放在考核的突出位置。

1.爱国守法与职业认同：是否遵守国家法律法规，贯彻党和国家的教育方针；是否热爱教育事业，具有强烈的职业认同感和责任感。

2.关爱学生：是否关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；是否保护学生安全，关心学生身心健康，做学生的良师益友。

3.教书育人：是否遵循教育规律和学生成长规律，循循善诱，因材施教；是否注重对学生进行思想品德教育，促进学生品德养成。

4.为人师表：是否严于律己，以身作则，在言行举止、治学态度等方面为学生树立良好榜样；是否团结同事，尊重家长，廉洁从教。

5.廉洁从教：是否自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，维护教师职业声誉。

（三）专业发展与能力提升

教师的专业成长是提升教育质量的基础。

1.继续教育与学习：是否积极参加各类业务培训、学历提升、专业研修等活动，不断更新教育理念和知识结构。

2.教学反思与改进：是否坚持进行教学反思，总结经验教训，不断改进教育教学方法，提升专业技能。

3.专业技能水平：是否具备扎实的学科专业知识、娴熟的教育教学基本技能（如教学设计、课堂组织、提问引导、评价反馈等）。

（四）班级管理与育人成效（主要针对班主任）

班主任在学生思想道德教育和健康成长中承担着特殊责任。

1.班级常规管理：班级管理制度是否健全，班风学风建设成效如何，学生行为规范养成情况。

2.德育工作开展：是否有效组织主题班会、团队活动，开展爱国主义、集体主义等思想教育，关注学生心理健康。

3.家校沟通协作：是否主动与家长沟通，形成家校教育合力，共同促进学生发展。

4.班级文化建设：是否积极营造积极向上、富有特色的班级文化氛围。

三、绩效考核实施细则

（一）考核组织与管理

1.学校成立绩效考核工作小组：由校长任组长，成员包括学校领导、教研组长、骨干教师代表、教师代表（可考虑工会主席）等，负责绩效考核方案的制定、实施、监督和申诉处理等工作。

2.明确职责分工：考核工作小组负责统筹协调，各部门（如教务处、德育处、年级组）分工协作，提供相关数据和信息。

（二）考核周期

绩效考核一般以学年或学年度为基本周期，可结合学期进行过程性评价，形成年度综合评价结果。

（三）考核方法与程序

1.制定方案：学校根据上级政策和本校实际，制定具体的绩效考核实施方案和评分细则，经教职工代表大会或全体教职工会议讨论通过后实施。

2.个人自评：教师对照考核标准和细则，对自身