2025 小学六年级语文上册《丁香结》象征手法分析课件.pptxVIP

一、课前奠基：理解象征手法的基本内核演讲人

课前奠基：理解象征手法的基本内核01教学延伸：如何引导学生掌握象征手法分析02文本切入：《丁香结》中象征手法的具体呈现03总结：《丁香结》象征手法的核心价值与教学启示04目录

2025小学六年级语文上册《丁香结》象征手法分析课件

作为一名深耕小学语文教学十余年的教师，我始终相信：文学作品中的象征手法是连接文字与心灵的桥梁。当我第一次带领学生走进宗璞的《丁香结》时，那些缀满枝头的丁香花、雨中朦胧的花影、若隐若现的“丁香结”，便如一串精致的珍珠，在象征手法的穿引下，串起了自然之美与人生之思的双重意韵。今天，我们将以《丁香结》为范例，系统梳理象征手法的运用逻辑，感受文字背后的深层哲思。

01课前奠基：理解象征手法的基本内核

课前奠基：理解象征手法的基本内核在正式分析《丁香结》之前，我们需要先建立对象征手法的基础认知。对于六年级学生而言，“象征”并非完全陌生的概念——从一年级学“松竹梅”代表高洁，到五年级读《白鹭》中“白鹭是一首精巧的诗”暗含对诗意生活的赞美，象征手法早已渗透在教材的字里行间。但要真正掌握其分析方法，需从定义、特征与作用三个维度展开。

1象征手法的定义与核心特征象征，是通过特定的、容易引起联想的具体形象（即“象征体”），来表现某种抽象的概念、思想或情感（即“象征义”）的艺术手法。其核心特征在于“物”与“意”的内在关联：01相关性：象征体与象征义需存在逻辑或情感上的联系。例如《丁香结》中“丁香结”（花苞的形状）与“愁绪”（内心的郁结）因“形状相似”“感受相通”建立关联。02多义性：优秀的象征往往不局限于单一解释，会因读者经历不同产生多元解读。如文中“丁香”既可指具体的花，也可象征生活中的美好事物。03隐蔽性：象征义不会直接点明，需读者通过联想、感悟提炼。宗璞写“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，正是将对生活的思考隐藏在“丁香结”的描写中。04

2小学阶段象征手法的教学价值对于六年级学生，系统学习象征手法至少有三重意义：

语言建构：通过分析“物”与“意”的关联，提升语言感悟力与表达的含蓄性；

思维发展：从具体形象到抽象意义的推导过程，锻炼联想力与逻辑推理能力；

审美熏陶：感受“言有尽而意无穷”的文学美感，培养对生活细节的观察与哲思习惯。

记得去年教学时，有个学生课后兴奋地告诉我：“老师，我发现小区里的竹子也像在‘象征’什么——它们总是挺直腰杆，可能代表坚强！”这正是象征教学在生活中的自然延伸。

02文本切入：《丁香结》中象征手法的具体呈现

文本切入：《丁香结》中象征手法的具体呈现《丁香结》是宗璞“花的系列”散文中的经典之作。全文以“赏丁香—悟丁香”为线索，通过对丁香花色、香、形的细腻描写，最终落脚于“丁香结”的哲思。其象征手法的运用可分为三个层次：单意象象征“丁香花”“丁香结”等具体物象的象征义；复合意象象征多物象组合传递的整体意韵；主题升华象征自然景物与人生哲理的关联。

1单意象象征：从“丁香花”到“丁香结”的逐层递进宗璞对丁香的描写，始终遵循“由表及里”的观察逻辑，这也对应了象征义的层层深入。

1单意象象征：从“丁香花”到“丁香结”的逐层递进1.1丁香花：自然之美的具象化象征文中对丁香花的描写极富画面感：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人”“月光下白的潇洒，紫的朦胧”。这些语句表面写花，实则暗含三重象征：

纯净美好：“雪色”“银枝”“白的潇洒”等词，将丁香花与“纯洁”“雅致”的审美意趣绑定，象征生活中令人愉悦的自然之美；

生命力：“探”“窥”等动词赋予花以人的灵动，暗示美好事物的生命力是蓬勃而主动的；

距离感：“从墙上窥着行人”的“窥”字，既写出花与行人的空间距离，也暗含“美好易逝”的隐忧——这种若即若离的美感，为后文“丁香结”的愁绪做了铺垫。

去年春天带学生观察校园丁香时，有个女孩指着枝头说：“老师，这花像星星，可是星星会落，花也会谢。”她的直觉恰好触碰到了丁香花象征的深层意味。

1单意象象征：从“丁香花”到“丁香结”的逐层递进1.2丁香结：人生之思的符号化载体“丁香结”是全文的核心意象。宗璞先写其形态：“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，再由形态联想到古诗中的“愁怨”（“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”），最后笔锋一转：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这一过程中，“丁香结”的象征义经历了三次转变：

初始象征：自然现象（花苞的形态特征）；

文化象征：传统诗词中的“愁绪”（受古诗积淀影响的集体认知）；

个人象征：作者对生活的独特感悟——“结”不仅是愁，更是生活的常态，是生命丰富性的体现。

这种“从现象到文化再到个人”的象征义升华，正是宗璞散文“平淡中见深意”的典型体