2025 小学六年级语文上册《丁香结》关键句子赏析课件.pptxVIP

一、文本背景与整体感知：理解“丁香结”的创作土壤演讲人

文本背景与整体感知：理解“丁香结”的创作土壤01关键句子分类赏析：从语言到哲理的三重叩问02教学实践建议：让关键句子“活”在课堂03目录

2025小学六年级语文上册《丁香结》关键句子赏析课件

序：为何聚焦“关键句子”？

作为一线语文教师，我始终相信：文本的生命力藏在细节里，而“关键句子”正是打开文本意蕴的钥匙。统编教材六年级上册第三单元以“传统文化”为主题，《丁香结》作为宗璞的经典散文，既是借物抒情的典范，更是引导学生感知生活诗意、理解人生哲思的重要载体。对六年级学生而言，他们已具备基本的阅读能力，但要深入体会“丁香结”的象征意义，仍需通过关键句子的咀嚼，在语言、情感、哲理的层层递进中，实现从“文本理解”到“生活感悟”的跃升。本课件将围绕“关键句子赏析”这一核心，带大家走进宗璞的文字世界。

01文本背景与整体感知：理解“丁香结”的创作土壤

1作者与时代：宗璞的“丁香情结”宗璞（冯钟璞）是哲学家冯友兰之女，其文字既有文人家庭熏陶的雅致，又暗含对生活的深刻思考。她曾在《丁香结小记》中提到：“每当看到那开得那样盛的丁香，总想起我的母亲。”母亲的早逝、父亲的病弱，加之特殊年代的人生起伏，让宗璞对“生命中的结”有了更敏锐的感知。这种个人经历与文学素养的交融，使得《丁香结》不仅是对丁香的描摹，更是对生活的哲思。

2文本脉络：从“丁香”到“丁香结”的情感升华全文以“赏花—悟花—解结”为脉络展开：前半部分浓墨重彩描写城里、城外、斗室外的丁香，从形态（“星星般的小花缀满枝头”）、颜色（“白的潇洒，紫的朦胧”）、香气（“淡淡的幽雅的甜香”）多角度刻画丁香的美；后半部分由“丁香结”（“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”）引出对人生的思考，最终升华至“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的哲理。这种“景—物—理”的递进，正是需要学生通过关键句子把握的文本逻辑。

3教学目标定位：六年级学生的“最近发展区”在右侧编辑区输入内容结合课标要求与学情，本课时的核心目标应聚焦于：在右侧编辑区输入内容①语言层面：通过关键句子赏析，体会宗璞“淡雅而隽永”的语言风格；而实现这些目标的关键，正是对文本中“景语”“情语”“理语”三类关键句子的深入赏析。③哲理层面：联系生活，初步领悟“以结为美”的人生态度。在右侧编辑区输入内容②情感层面：感知作者对丁香的喜爱，理解“丁香结”中蕴含的复杂情感02关键句子分类赏析：从语言到哲理的三重叩问

关键句子分类赏析：从语言到哲理的三重叩问2.1景语：丁香的“形色香”——细腻描摹中的诗意美

宗璞笔下的丁香，不是模糊的“花影”，而是可触可感的生命。文中对丁香形态、颜色、香气的描写，是最能体现其语言功力的“景语”，也是引导学生感受“借物抒情”的起点。

1.1形态之妙：“星星般的小花缀满枝头”原句：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”

赏析要点：

修辞之趣：“星星般”的比喻，既写出丁香花小而密的特点，又暗含“灵动”的意象（星星在夜空闪烁，小花在枝头跳跃）；“窥”字拟人化，将丁香比作好奇的孩童，探出墙来“观察”行人，赋予静态的花以动态的生命力。

情感投射：“惹得人走过了还要回头望”，表面写行人被花吸引，实则暗含作者对丁香的喜爱——连路人都如此，何况日日与花相对的“我”？这种侧面描写更显含蓄。

教学建议：可让学生圈出“探”“窥”“望”等动词，通过角色扮演（想象自己是行人）体会画面感，再对比“丁香花开得很多”的普通表达，感受文学语言的精妙。

1.1形态之妙：“星星般的小花缀满枝头”2.1.2颜色之韵：“月光下白的潇洒，紫的朦胧”

原句：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”

赏析要点：

感官联动：视觉（白/紫）与嗅觉（甜香）结合，构建“通感”体验。“潇洒”写白丁香的纯净利落，“朦胧”写紫丁香的柔和神秘，二者在月光下形成色彩对比，如同一幅淡墨晕染的国画。

用词精准：“非桂非兰”看似否定，实则强调丁香香气的独特性——没有桂花的浓烈，没有兰花的清冷，只有属于丁香的“幽雅”。这种“对比式肯定”，更能引发读者对香气的想象。

1.1形态之妙：“星星般的小花缀满枝头”教学延伸：可补充宗璞另一篇散文中对丁香的描写：“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”，引导学生发现作者对丁香“小而美”特质的一贯关注，体会其观察的细致。

1.3场景之境：“雪色映进窗来，香气直透毫端”原句：“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。”

赏析要点：

虚实相生：“檐前积雪”