2025 小学六年级语文上册《丁香结》结尾议论深化主题课件.pptxVIP

一、文本解码：《丁香结》结尾议论的“三重密码”演讲人

01文本解码：《丁香结》结尾议论的“三重密码”02学情锚定：六年级学生理解结尾议论的“三重障碍”03教学策略：“三阶递进”突破主题深化难点04创作微散文，实践“物—理”写作路径05总结：结尾议论——散文的“精神灯塔”目录

2025小学六年级语文上册《丁香结》结尾议论深化主题课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终坚信：一篇优秀的散文，其灵魂往往藏在结尾的点睛之笔中。统编教材六年级上册第三单元以“文化生活”为主题，收录了宗璞的《丁香结》。这篇散文前半段以细腻笔触描绘丁香的形、色、香，后半段由“丁香结”这一意象切入，在结尾处展开议论，完成从“状物”到“言志”的升华。今天，我将以“结尾议论深化主题”为核心，从文本解读、教学逻辑、实施策略三个维度展开，与各位同仁探讨如何引导六年级学生理解并感悟这一经典段落的深层价值。

01文本解码：《丁香结》结尾议论的“三重密码”

文本解码：《丁香结》结尾议论的“三重密码”要让学生真正理解结尾议论的作用，首先需要教师对文本进行深度解码。宗璞的散文素以“细腻中见哲思”著称，《丁香结》的结尾议论并非突兀的“说教”，而是前文铺垫的自然延伸。我们可以从“内容层—结构层—主题层”三个维度，拆解其中的“三重密码”。

1内容层：从“丁香结”到“人生结”的意象跳跃文章前半段用近700字的篇幅描写丁香：“城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿使人眼前一亮”（第2段）；“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香”（第3段）；“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”（第4段）。这些描写从视觉、嗅觉、触觉多角度刻画丁香的美，却在第5段笔锋一转：“只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了‘丁香结’的说法。”至此，“丁香结”从单纯的物象变为需要解读的“密码”。

结尾议论句“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”（第6段）中，“结”的内涵完成了两次跳跃：第一次是从“丁香花苞的形态特征”（物理之结）到“古人诗词中的愁思象征”（文化之结），第二次是从“文化符号”到“人生问题的隐喻”（哲学之结）。这种跳跃不是空中楼阁，而是建立在前文对“丁香结”由来的追问（第5段引用李商隐、李璟诗句）、对“结”与“解结”关系的思考（“每一根丁香枝上，都要结几个花骨朵”）之上。

2结构层：“物—情—理”的递进闭环散文的结构往往暗含作者的思维路径。《丁香结》的结构可概括为“绘物—引思—明理”：

绘物（1-4段）：从“城里丁香”到“城外丁香”，从“白天”到“月夜”，从“形态”到“香气”，全方位展现丁香的美；

引思（5段）：由“丁香结”的形态引发对古诗中“丁香结”意象的回忆（“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”），提出“结”与“解结”的矛盾——“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”；

明理（6段）：用“不然，岂不太平淡无味了么？”将“解不完的结”转化为生命的必然，完成从“愁思”到“豁达”的情感转向。

这种结构如同一条渐次上升的阶梯：从具体的“物”出发，经过“情”的沉淀，最终抵达“理”的升华。结尾的议论正是这一阶梯的顶点，既回应了前文对“丁香结”的疑惑，又将全文的情感基调从“赏景”推向“悟生”。

3主题层：从“愁绪”到“达观”的价值超越宗璞写《丁香结》时，正值改革开放初期。她在《丁香结》后记中提到：“这时我才恍然，果然是丁香结，不但与丁香花的花苞形态相似，更与人生中解不完的愁结相呼应。”但她并未停留在传统诗词中“丁香结”的愁绪（如李商隐“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”），而是赋予其新的意义——“解不完的结”恰恰是人生的常态，是生命之所以丰富的原因。

结尾的议论句中，“不然，岂不太平淡无味了么？”以反问句式强化态度：没有问题的人生是无趣的，正是这些“结”让生命有了起伏、有了深度、有了回甘。这种对“愁绪”的超越，对“常态”的接纳，对“意义”的重构，正是文章主题的核心，也是需要学生重点感悟的“精神内核”。

02学情锚定：六年级学生理解结尾议论的“三重障碍”

学情锚定：六年级学生理解结尾议论的“三重障碍”六年级学生已具备基本的散文阅读能力，能梳理“写了什么”，但对“为什么这样写”“深层意蕴是什么”的理解往往停留在表面。结合我近三年的教学观察，学生在理解《丁香结》结尾议论时，主要存在以下三重障碍：

2.1意象转换的“认知断层”：从“具体物象”到“抽象哲理”的跨越困难

六年级学生的思维仍以具体形象思维为主，虽已向抽象逻辑思维过渡，但将“丁香花苞的形态（盘花扣）”与“人生问题”联系起来，需要跨越“物象特征—文化符号—哲理隐喻”的多重转换。例如，有学生曾问：“丁香结只是花的一部分，为什么能代表人生问题？”这反映出他们对“托物言志”手法中