中考语文复习写作第四讲结构 课件.pptVIP

暗线就是从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。暗线种类很多，可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,可能是贯穿始终的关系,还可能是暗中歌颂什么，反对什么等作者的想法。注意：双线结构要注意选择好两件事间的联结点。朱自清的《背影》按时间先后顺序写徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信四件事。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、进站、买票、讲价、拣座、买橘、话别等，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头，把背影的全部过程叙述出来；然后又转入略写，几句话概括了父亲的大半生。这是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线。另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点明背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体。“背影”则是贯穿始终的一条内在的主线。蜗牛·痕迹·我（以动物为线索）看着蜗牛在阳台上缓缓爬过，我的视线被它吸引住了。不是因为讨厌它，而是对它身后一条长长的“线”产生了兴趣。我不清楚小小的蜗牛要到哪里去，但它分泌的黏液却告诉我它曾经到过这里，这是它留下的痕迹。例文赏析1我在学习的道路上缓缓地前进，我知道前方的困难会随处可见，我知道讨厌的绊脚石会越来越多，但是我拥有一份坚定的信念：冲破困难的牢笼，不到终点绝不停止!我要将我的脚印留在探究的路上。【副线：蜗牛在阳台上缓缓爬过。主线：“我”在学习的道路上缓缓前进。】蜗牛已经爬过阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到它前进的艰辛。我很想帮它一把，刚伸出手却又不由自主地停住，脑中蹦出一个想法：不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对于它而言又有什么意义呢?我沉浸在一片茫茫的题海中，想休息一下，手中的笔却迟迟不肯放下。休息之余，想到两点一线的生活，想到堆积如山的作业，心中一阵烦闷，怪自己太笨，不懂得“复制”别人的作业，可这个念头才一出世，就被理智抹杀了。是啊，我要的是才学，并不是那纸上的分数。【副线：蜗牛爬过阳台，它正向屋顶进发。主线：“我”沉浸在一片茫茫题海中，想休息一下，手中的笔却迟迟不肯放下。】第三章中考作文技巧指导第四讲结构一、一波三折式结构1.巧设疑团，制造悬念。悬念是指在文章的开头或中间巧设疑团，然后随情节的发展再一一解开。根据事件的发展及中心的需要，悬念可以是一个，也可以是多个。悬念的设置可使情节发展峰回路转、柳暗花明。攻略指要2.抑扬生变，含而不露。所谓“抑扬生变”，是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思作文，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。这一方法的基本模式为：抑→再抑→扬→再扬（→抑）。其中抑扬的次数可根据需要确定。3.妙用巧合，文势起伏。巧合是指让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折的写作方法。运用时，对于巧合的时间、地点、事件、人物等都要合乎情理，切不可胡编巧合，违背常理。否则，就会失去真实性，弄巧成拙。4.借助误会，推动情节。误会，就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而推动情节的发展。可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会。这一方法的基本模式为：设置误会→加深误会→消除误会。其中加深误会的次数可以适当增加。挫折成长类文章常使用这种写作结构：1.遇到困难(略写)→外因助力(详写)→解决困难(详写)→成长启示(升华)心理变化：失落(沮丧)等→有信心，坚持→成功喜悦→感悟2.倒序手法：开头呈现结果(略写)→过渡句→遇到困难(略写)→外因助力(详写)→解决困难(详写)→成长启示(升华)磨合听一台戏，唱一句词，从台后款款踱步到台前，青衣亮相，水袖轻扶,吱呀呀婉转的吴侬软语似江南的水墨，细腻而舒缓地转着，将我的青春与这昆曲相互磨合，融为一体。例文赏析初遇这昆曲是母亲牵着我的手在苏州的古老木制戏台前听戏，那首流传千古的《牡丹亭》，在戏曲演员的姿态下、歌喉下，甚至眼角悬着的两颗清泪中被演绎得淋漓尽致。江南的腔调我听不懂，但是演员哀伤我便跟着哭，乐曲轻快我便跟着笑，在台上与他们一起经历着跌宕起伏的迷梦。听完后，我拉着妈妈的衣角，用稚嫩的声音说道:“好好看呀，我想学。”从那之后，我便迎来了长达八年之久的昆曲“磨合”之旅。步入练功房后，我便看到老师贴着镜，习惯性地挺着脊梁，等候我的到来，习惯弯腰驼背的我被这阵仗吓得一惊，慌忙直起颈背，眼睛扑闪扑闪地看着老师，他看到我的小动作后扑哧一