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2025年第3期总第104期

【课堂研究】

论物理教学中的关键事件及其对教学的启示

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邢红军，王宇鹏，程柏

（1.首都师范大学教师教育学院，北京100048；2.深圳市格致中学，广东深圳518131）

【摘要】物理教学关键事件是指在物理课堂教学中，所生成的对物理教学效果具有决定性影响的

教学观点或教学主张。作为物理教学过程中的关键节点，物理教学关键事件能够展现物理教学的内在

逻辑与规律，提纲挈领地串联物理教学过程，有效改进物理教学的效果。文章结合三个物理教学案

例，阐述了物理教学关键事件的生成性、本质性、创新性等特点。在此基础上，提出研究启示，为发

展学生的物理核心素养提供了新的视角。

【关键词】物理教学；关键事件；生成性；本质性；创新性

人们在审视课堂教学时，通常将其细化为三生于20世纪40年代后期在对空军研究的基础上提

［1］

个层次：教学活动、教学事件和教学过程。具体出的。在教育领域，关键事件的研究最初是教

而言，课堂教学指通过一系列精心设计的教学活师职业生涯发展探索的衍生物。沃克从教师专业

动，生成一个个独特的教学事件，再由这些教学发展和职业化进程的视角出发，在教育教学领域

［2］

事件构筑起完整且富有深度的课堂教学过程。显正式提出关键事件概念。沃克拓宽了关键事件

而易见，教学事件在课堂教学中扮演着关键角的研究视野，不仅关注教师个人生活中的标志性

色，它既是宏观教学过程的本质体现，又是微观事件，更将教学过程中那些具有深远影响的事件

教学活动的有效构建。因此，教学关键事件对于纳入研究范畴。

课堂教学的重要性就不言而喻。然而，在日常教在教学领域，对关键事件的探讨主要由加涅

学与实践中，人们往往对其缺乏足够的重视，从发起，加涅将教学视作一套经过精心策划的外部

而导致教学事件始终未能彰显出应有的价值与事件序列，旨在支持和促进学习者的内部学习过

［3］

作用。程。他将这些精心策划的外部事件称为“教学

有鉴于此，本文聚焦物理教学中的关键事件事件”。加涅认为，教学事件的本质就是关键事

并结合具体案例，旨在深入剖析其内涵、价值与件，目的在于引发一系列促进有效学习的内部过

意义，以期为物理教育教学的发展提供有益启示。程。因此，他首先以信息加工理论为框架，构建

了学习活动的内部过程模型，将其分解为九个阶

一、关键事件的研究回顾段（见表1）。同时，为了强化每个内部过程阶

为了在课堂教学中有效实施关键事件，教师段，加涅设计了一系列相应的教学事件，旨在促

需要深入理解并明确关键事件发展的演变脉络。［4］

进学生的有效学习。

关键事件研究最早可追溯至心理学领域，关键事尽管加涅建议大多数课程应按照这些教学事

件技术（CIT）是由弗兰拉根与其匹兹堡大学的学件的顺序进行，但他也强调这一顺序并非绝对。

【作者简介】邢红军，教授，博士生导师，主要研究方向为物理课程教学论、教师专业发展；王宇鹏，在读硕士研究生，

主要研究方向为物理课程教学论；程柏，高级教师，主要研究方向为物理课程教学论。

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表1加涅的九个教学事件及其支持的内部过程二、物理教学关键事件的特点与内涵

内部过程教学事件教学行为