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《桃花源记》名师教案

篇1：《桃花源记》名师教案

《桃花源记》名师教案

《桃花源记》中我们随处可见的那种舒适美丽的生活图景，人们不仅生活开心，而且“不知有汉，无论魏晋”,没有封建君主的统治，没有如当时现实生活中的**和灾难。下面是课文名师教案，盼望能对你有所关心。

一、教材分析;

《桃花源记》是义务教育课程标准试验教材语文版八班级下册第七单元的第一篇课文。本单元所选四篇文言文都是“记”一类的散文，其单元教学目标主要是：引导同学弄懂文言词语的含义，积累文言字词学问，疏通文意。同时留意引导同学利用在学习现代游记类散文和其他记事散文中把握的学问、形成的力量，在反复诵读中理解课文、领悟文章丰富的内涵和精致的语言。《桃花源记》是陶渊明的一篇美丽的写景(虚景)散文，也是一篇故事性很强的艺术作品，它表达了陶渊明对抱负社会的追求。陶渊明平生厌恶晋朝朝廷上下统治阶级浪费腐朽的寄生生活，也厌烦官场上的舞弊营私的行为，他曾经三次因此辞去官职，隐居农村并亲自参与农业劳动，和农夫交伴侣，感受了田园生活的舒适闲适，于是用笔构想出了一个他心中的抱负社会——世外桃源：一个风景秀丽秀美，人人劳作、人人公平，没有阶级、没有剥削、没有战乱，人民安居乐业、丰衣足食、风气淳朴的抱负社会。从而表达了对抱负社会的热闹追求及对现实社会的不满，并在肯定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削压迫，追求幸福、安定生活