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幼儿园2026年春季法制教育工作计划

为全面贯彻落实《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等法律法规要求，进一步强化幼儿法治意识养成，助力幼儿在启蒙阶段树立正确的规则观、安全观与权利观，结合2026年春季学期幼儿身心发展特点及园所实际情况，特制定本法制教育工作计划。本计划以“贴近生活、游戏渗透、家园共育”为实施原则，围绕“知法、懂法、用法”三维目标，通过分层设计、多元载体、动态评价，构建覆盖幼儿一日生活的法制教育生态，切实提升法制教育的针对性与实效性。

一、教育目标分层设定，契合幼儿发展规律

基于3-6岁幼儿认知特点与发展需求，将法制教育目标按小、中、大班梯度设计，确保内容难度与幼儿能力匹配。小班以“感知规则”为核心目标，重点引导幼儿通过具体情境感知生活中的基本规则，如“玩具要轮流玩”“上下楼梯要靠右”“饭前便后要洗手”等，帮助其建立“规则保障安全”的初步认知；中班以“理解规则”为核心目标，侧重引导幼儿理解规则背后的意义，如“红灯停绿灯行是为了保护自己”“不能推打同伴是因为会让别人受伤”，逐步形成“规则需要共同遵守”的意识；大班以“践行规则”为核心目标，鼓励幼儿在生活中主动运用规则解决问题，如协商游戏规则、参与班级公约制定、尝试用“请”“谢谢”等礼貌用语维护同伴关系，初步培养“规则内化于心、外化于行”的行为习惯。同时，各年龄段同步渗透“自我保护”教育，小班重点掌握“说出家长姓名电话”“拒绝陌生人触摸”等基础技能；中班增加“识别危险场景”（如远离插座、不跟陌生人走）“表达自身需求”（如“我不喜欢这样”）的能力培养；大班则强化“寻求帮助的正确方式”（如向穿制服的工作人员求助、拨打110的适用情境），逐步构建从感知到实践的法治意识培养链条。

二、教育内容贴近生活，构建“一日生活即课堂”模式

以幼儿每日接触的生活场景为切入点，将法制教育融入入园离园、区域活动、餐点盥洗、户外活动等环节，实现教育与生活的无缝衔接。

（一）生活环节中的隐性渗透

在入园环节，设置“文明签到岗”，由幼儿轮流担任“礼仪小标兵”，引导家长与幼儿共同遵守“排队入园”“主动问好”的规则，通过实际体验理解“公共秩序需要每个人维护”；在餐点环节，结合“光盘行动”开展“珍惜粮食小课堂”，通过故事《大米的旅行》让幼儿了解粮食的来之不易，讨论“浪费食物为什么不对”，进而延伸至“他人劳动成果需要尊重”的法治观念；在如厕盥洗环节，通过儿歌《洗手七步法》《排队不推挤》强化“保持个人卫生”“遵守公共秩序”的规则意识；在离园环节，开展“安全小检查”，由教师带领幼儿检查书包物品是否归位、桌椅是否摆放整齐，渗透“责任意识”与“集体观念”。

（二）主题活动中的显性引导

春季学期按“安全、规则、权利”三大主题分月推进，每月聚焦1-2个核心内容，通过游戏、故事、情景模拟等形式深化认知。3月以“安全小卫士”为主题，开展“安全标志大搜索”活动，组织幼儿在园所内外寻找安全标志（如“小心台阶”“禁止攀爬”），通过角色扮演“小小安全员”模拟提示同伴注意安全；结合“全国中小学生安全教育日”，开展“防拐骗情景演练”，由教师扮演陌生人用零食、玩具引诱幼儿，演练后通过提问“为什么不能跟陌生人走？”“正确的做法是什么？”帮助幼儿梳理自我保护要点，同步发放《家庭防拐骗指南》，指导家长在家开展情景模拟。4月以“规则小达人”为主题，开展“班级公约我制定”活动，组织幼儿讨论“区域活动时要注意什么”“玩具分享的好办法”，教师协助将讨论结果整理成图文并茂的班级公约，张贴在活动区角，鼓励幼儿互相监督执行；结合“世界地球日”，开展“爱护环境小行动”，带领幼儿清理园所周边绿化带垃圾，讨论“随意丢弃垃圾为什么不好？”“怎样保护我们的环境？”，延伸至“爱护公共财物”“保护环境是每个人的责任”的法治教育。5月以“我的权利我知道”为主题，通过绘本《手不是用来打人的》《声音不是用来喊叫的》开展“情绪管理小课堂”，引导幼儿理解“同伴交往中要尊重他人感受”“大声喊叫会影响别人”；组织“小小辩论会”（如“玩具应该轮流玩还是谁先拿到谁玩？”），鼓励幼儿用“我认为……因为……”的句式表达观点，在思辨中理解“权利与义务的平衡”；结合“国际家庭日”，开展“亲子法律小课堂”，邀请家长进班分享“家庭中的规则”（如“按时睡觉”“自己的事情自己做”），帮助幼儿理解“规则不仅存在于幼儿园，也存在于家庭和社会”。6月以“法制小剧场”为主题，组织幼儿分组创编法制主题情景剧（如“红绿灯的故事”“玩具大作战”“我不跟你走”），通过角色代入深化对法律知识的理解；举办“法制教育成果展”，展示幼儿在本学期绘制的“安全漫画”“规则图画书”“自我保护思维导图”，邀请家长参观并参与“法制知识问答”，形成家园教育合力。

（三）区域活动