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小学综合实践活动课程评价在促进学生全面发展中的实践探索论文

**摘要**

小学综合实践活动课程作为连接课堂与生活、知识与成长的重要纽带，其评价体系直接关系到学生核心素养的培育与全面发展。当前，课程实践中仍存在评价方式单一、重结果轻过程、忽视学生主体性等问题，难以适应新时代“五育并举”的教育需求。本文基于对综合实践活动课程价值的深度剖析，结合一线教学实践，探索以“过程性评价”“多元化主体评价”“情境化任务评价”为核心的实践路径，旨在构建促进学生全面发展的评价体系，让评价真正成为照亮学生成长之路的灯塔，而非束缚潜能的枷锁。

**关键词**：小学综合实践活动课程；评价体系；学生全面发展；过程性评价；