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幼儿园“自然·生活·探索”主题环境创设教学设计方案

一、方案主题

本方案以“自然·生活·探索”为核心主题，旨在创设一个能够激发幼儿好奇心、鼓励幼儿主动探索、贴近幼儿生活经验、充满自然气息的幼儿园教育环境。通过环境的隐性教育功能，促进幼儿在认知、情感、社交、技能等各方面的和谐发展。

二、设计理念与原则

（一）儿童为本，尊重天性

环境创设应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求。从幼儿的视角出发，营造一个他们喜欢、能看懂、可参与的空间。尊重幼儿好动、好奇、好问的天性，提供充足的探索机会和自由表达的平台。

（二）安全优先，健康护航

安全是环境创设的首要前提。所有材料的选择、设施的摆放、空间的规划都必须以幼儿的安全为出发点，避免尖锐棱角、有毒有害、细小易吞食的物品，确保活动区域通风、采光良好，为幼儿提供一个健康、安全的成长环境。

（三）适宜性与挑战性结合

环境创设的内容和材料要符合幼儿当前的发展水平，让幼儿在活动中能获得成功感。同时，也要适度增加一些具有挑战性的元素，激发幼儿的潜能，引导他们向更高水平发展。

（四）互动参与，动态调整

鼓励幼儿积极参与到环境创设的全过程，从材料的收集、区域的规划到作品的展示。环境不是一成不变的，应根据幼儿的兴趣点、活动的进展以及季节的变化进行动态调整和更新，保持环境的新鲜感和教育活力。

（五）启发性与探究性并重

环境应具有教育的暗示性和启发性，通过巧妙的布置和丰富的材料，引导幼儿进行观察、思考、提问和尝试。创设利于幼儿自主探究的区域和情境，支持幼儿的深度学习。

（六）美观与实用统一

环境既要美观整洁，富有童趣和艺术性，给幼儿以美的熏陶，也要注重实用功能，确保每个区域、每件物品都能为幼儿的学习和生活服务，避免形式主义。

（七）生活化与本土化融合

将幼儿的生活经验引入环境创设，让环境更贴近幼儿的生活实际。充分利用本土的自然资源、文化元素，使环境具有鲜明的地方特色，培养幼儿热爱家乡的情感。

三、教学目标

通过“自然·生活·探索”主题环境的创设与利用，期望达成以下目标：

1.认知目标：帮助幼儿感知自然的多样性和规律性，了解生活中的简单常识和技能，激发对周围事物的探究兴趣和求知欲。

2.技能目标：鼓励幼儿在操作、摆弄、尝试中发展动手能力、观察能力、思维能力和解决问题的能力，学习与同伴合作与分享。

3.情感态度目标：培养幼儿热爱自然、热爱生活的积极情感，体验探索的乐趣和成功的喜悦，增强自信心和责任感。

4.审美目标：引导幼儿感受环境中的色彩、形态、布局之美，提升审美情趣和初步的艺术表现能力。

四、环境创设的整体规划与区域划分

（一）室外环境创设

1.“秘密花园”种植区：

*位置：选择阳光充足、排水良好的地块。

*内容：划分小块菜地，让幼儿参与种植常见的蔬菜、花卉或农作物（如小青菜、向日葵、草莓等）。设置观察记录本，记录植物的生长变化。放置浇水壶、小铲子等工具，供幼儿照料植物。

*功能：感受生命成长，了解植物与环境的关系，培养责任感。

2.“自然探索角”：

*位置：靠近绿化带或树木旁。

*内容：设置“昆虫旅馆”，吸引小动物；放置放大镜、观察盒，供幼儿观察蚂蚁、蝴蝶等小生物；收集不同形状的石头、树叶、松果等自然物，供幼儿自由摆弄和创作。

*功能：激发对自然现象的好奇心，培养细致的观察能力。

3.“户外建构与体能区”：

*内容：提供大型积木、轮胎、木板、PVC管等低结构材料，鼓励幼儿进行创造性建构。结合滑梯、攀爬架等体能设施，确保幼儿有足够的户外活动空间。

*功能：发展大肌肉动作，促进空间认知和合作建构能力。

（二）室内公共环境创设

1.走廊“生活与自然”主题墙：

*内容：根据季节变化或幼儿近期关注的自然现象（如春天的花开、秋天的落叶）进行布置。展示幼儿关于自然和生活的绘画、手工作品。设置“我发现”留言板，鼓励幼儿分享自己的发现。

*功能：营造主题氛围，展示幼儿学习成果，激发共同讨论。

2.楼梯间“一步一景”：

*内容：在楼梯台阶侧面绘制或粘贴与自然、生活相关的图案、数字、字母或简单的问题。墙面可布置成“四季长廊”，展示不同季节的特征。

*功能：利用过渡空间进行潜移默化的教育，增加趣味性。

3.“共享阅读吧”：

*位置：安静、光线适宜的公共区域。

*内容：放置绘本架、舒适的坐垫、靠枕。图书以自然、科学、生活常识类为主，定期更新。设置“我推荐的好书”展示区。

*功能：培养阅读兴趣，拓展知识面。

（三）班级活动室环境创设

班级活动室环境创设应体现主题性、区域化和个性化，以下为各功能区域的建议：

1.主题探究区（核心区）：

*内容：围绕“自然·生活·探索”的总主题，结合班级近期开展的