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一课研究之基于真情境创设问题，聚焦新课标提升素养—以“分段计费”情境教学设计为例

研究背景与问题提出

近年来，随着基础教育课程改革的深入推进，新课标对核心素养的培养提出了更高要求。核心素养不再局限于知识记忆与机械训练，而是强调学生在真实情境中运用知识解决复杂问题的能力。然而，在实际教学中，许多教师仍习惯于依赖教材固有例题或虚拟化场景，导致情境创设流于表面。例如，数学课堂中常见的“购物打折”或“行程问题”，往往剥离了生活细节，学生难以产生情感共鸣与认知冲突。这种脱节现象使得素养目标悬浮于理论层面，无法真正落地。

在一次区域教研活动中，多位一线教师反馈：学生面对标