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基于导学案的高中数学课堂提问技巧研究论文

**摘要**

高中数学因其抽象性和逻辑性，常让学生陷入“听得懂、不会做”的困境，而导学案作为引导学生自主学习的工具，若能结合有效的课堂提问技巧，则能激活学生思维、深化知识理解。然而当前教学中，导学案与提问设计常脱节，提问技巧也存在诸多低效问题，制约了课堂效果。本研究聚焦基于导学案的高中数学课堂提问技巧，旨在探索如何通过精准、分层、互动的提问，将导学案的学习目标转化为学生的思维路径，让提问真正成为连接“教”与“学”的桥梁，为一线教师提供可操作的提问策略，促进学生数学核心素养的发展。

**关键词**：导学案；高中数学；课堂提问；提问技巧；思维激活

一、问题