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12桥

【教学目标】

1.会写“咆、哮”等8个生字，正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。

3.在读中感受老支书舍己为人的精神品质，感受他崇高的人格魅力。

【重点难点】

重点：

抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。

难点：

理解题目所蕴含的深刻含义。

【教学准备】

1.生字卡片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题。

1.师：同学们，你们见过山洪暴发吗？有人了解山洪的可怕吗？（课件出示山洪的图片，让学生初步感受到山洪的威力）

2.一场的大雨将灾难降临到一个美丽的小山村。今天，我们一起来学习新课文——《桥》，去感受那场可怕的山洪。

二、初读课文，感知大意。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向同学请教。

2.检查生字认读和课文朗读情况。

（1）注意：

“废”的里面是“发”，不要少写一点。

（2）请学生分段朗读课文，检查朗读。

3.说说课文主要讲了什么事？

4.根据故事起因、发展、高潮、结果给课文分段：

起因（1-6段）：村庄突遇山洪

发展（7-13段）：老汉疏导撤离

高潮（14-23段）：桥塌殉职

结果（24-27段）：祭奠英灵

三、再读课文，感受险情。（第1—6段）

1.读课文第一部分（1—6段），找出文中描写雨水（或洪水）可怕的句子。

2.汇报交流：

（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”（抓住“像泼”“像倒”谈感受。）

（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马……势不可当。”

①理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？

②比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。”哪一句写得好？为什么？

③指导朗读，读出洪水的凶猛。

（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”（“跳舞”在这里运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）

（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”（读句子，你仿佛看到了什么？）

3.感受人们的紧张：

（1）当时的人们是怎样的反应？（相机理解“你拥我挤”“跌跌撞撞”“拥”）

（2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想像，感受当时情势的危急）

（3）如果你是其中一员，你会是什么感受？

四、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.复习学过的生字新词。

第二课时

【教学过程】

一、研读文本，感悟精神。

1.全班齐读第7—23段。想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？

2.交流汇报：

（1）“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

①从这句话中，你读懂了什么？

②不说话的老汉会想些什么？

（2）“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”

（短短一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。）

（3）“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’”

（对于想抢先逃离危险的党员，老汉态度冷淡，这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。）

（4）“老汉突然冲上前……老汉凶得像只豹子。”

①抓住“冲”“揪”“凶得像只豹子”等词句体会老汉对不服从命令者的态度。

②指导表情朗读，读出老汉的凶。

③老汉揪出来的人是谁？（他的儿子）把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，老汉不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？

“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”

①抓住“吼”“用力”“推”等词来理解老汉对儿子的爱。

②既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？

3.有感情地朗读课文第二、三部分（7—23自然段）。

二、学习结尾，抒发感情。

1.自由朗读课文第四部分（第24—27自然段）。

2.思考：课文为什么在最后才交待两人的关系呢？

3.想像说话：祭奠时，老太太在坟前可能会说些什么呢？

4.写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你想怎样赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。

三、理解题意，总结全文。

1.文章以“桥”为题，有什么深刻含义呢？

2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

四、品味语言，感情朗读。

1.这篇