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学前教育游戏化教学方案案例

一、活动名称：颜色小精灵的奇妙旅行

二、年龄段：中班（4-5岁）

三、活动背景与理念

色彩是幼儿认识世界、感知美的重要途径，它无处不在，与幼儿的生活紧密相连。中班幼儿对色彩已有初步的感知和兴趣，他们喜欢观察鲜艳的颜色，对颜色的混合变化充满好奇。本活动旨在遵循学前儿童认知发展规律和“以游戏为基本活动”的教育原则，将颜色认知、探索、表达等目标融入一系列生动有趣的游戏情境中，让幼儿在自主探索、愉快操作和互动合作中，进一步认识常见颜色，感知颜色混合后的变化，体验发现的乐趣，培养初步的审美情趣和探究精神。我们相信，当学习内容以游戏的形式呈现时，幼儿的主动性、积极性和创造性才能得到最大程度的激发。

四、活动总目标

1.认知目标：认识红、黄、蓝三种基本颜色，并初步感知两种基本颜色混合后会变成另一种新颜色（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。

2.技能目标：尝试运用多种感官探索颜色，学习用简单的方式记录和表达自己的发现，发展手眼协调能力和精细动作。

3.情感目标：体验颜色游戏带来的乐趣和成功感，乐于参与探索和操作活动，培养对色彩的好奇心和审美情趣。

五、活动准备

1.环境创设：

*创设“颜色小精灵乐园”主题活动区，墙面布置色彩鲜明的背景图，如彩虹、花园、海底世界等，融入各种颜色元素。

*地面可用彩色胶带贴出不同颜色的“小路”或“池塘”，供幼儿进行肢体游戏。

2.材料准备：

*探索类：透明小杯子若干、滴管或小勺子、红、黄、蓝三色食用色素（或颜料）、清水、白色调色盘、棉签。

*操作类：各种颜色的色卡、彩色积木、彩色串珠、颜色分类盒、“颜色小精灵”手偶（红、黄、蓝三种）。

*表达类：大白纸或图画纸、各色颜料（手指画颜料或水彩）、大画笔、海绵块、棉签、废旧报纸团等。

*情境类：“颜色小精灵”神秘箱（内装不同颜色的常见物品）、“颜色魔法书”（自制绘本，讲述颜色小精灵的故事）。

*音乐：轻松欢快、富有节奏感的背景音乐，如与颜色相关的儿歌。

六、核心活动过程

本活动将以“颜色小精灵”的故事为主线，串联起多个游戏环节，引导幼儿在情境中探索、在游戏中学习。

（一）情境导入：颜色小精灵来了（约5分钟）

1.神秘箱引出：教师出示“颜色小精灵神秘箱”，神秘地说：“今天，老师带来了几位神秘的小客人，它们藏在这个箱子里，我们一起来猜猜它们是谁？”

2.逐一认识：教师从神秘箱中逐一取出红、黄、蓝三个颜色小精灵手偶，引导幼儿认识它们的颜色名称，并模仿小精灵的语气打招呼：“嗨！我是红色小精灵，我代表热情和快乐！”

3.故事激趣：教师简单讲述“颜色小精灵”想要找更多朋友一起玩，但它们需要小朋友的帮助，去发现更多颜色的秘密。

*游戏化体现：通过神秘箱、手偶和故事，创设富有悬念和趣味性的情境，迅速吸引幼儿注意力，激发其参与活动的兴趣和探索欲望。

（二）探索发现：颜色小精灵的魔法（约15-20分钟）

这一环节将设置多个平行的游戏stations，幼儿可自主选择或在教师引导下轮流参与。

1.游戏一：颜色小精灵捉迷藏（感官与认知）

*玩法：在活动区散放各种颜色的物品（与色卡颜色对应）及色卡。幼儿扮演“小侦探”，根据色卡上的颜色，找出相应颜色的物品，并将其“送”到对应颜色小精灵的“家”（颜色分类盒）。

*指导：教师观察幼儿对颜色的辨认和匹配能力，对有困难的幼儿进行引导，如“红色小精灵喜欢吃红苹果，你能帮它找到吗？”

2.游戏二：颜色变变变实验室（探索与发现）

*玩法：提供清水、透明小杯子、滴管、红、黄、蓝三色颜料。幼儿在教师指导下，尝试将两种不同颜色的颜料滴入水中，观察颜色混合后发生的变化。如“红色小精灵和黄色小精灵抱在一起会变成什么颜色呢？”

*记录与分享：鼓励幼儿用棉签蘸取混合后的颜色，在调色盘或记录纸上做简单标记，并与同伴分享自己的发现：“我发现红色和黄色混在一起变成了橙色！”

*指导：教师引导幼儿观察、比较，并尝试用简单的语言描述变化过程和结果，支持幼儿的好奇心和探究行为。

3.游戏三：颜色小路跳跳跳（肢体与感知）

*玩法：地面用彩色胶带贴出红、黄、蓝三色“小路”或“荷叶”。播放音乐，幼儿听指令或根据自己的喜好，跳到相应颜色的“小路”上。如教师说：“红色小精灵邀请你到它家做客！”幼儿则跳到红色区域。

*指导：增加游戏趣味性，如加入“冰冻”、“跳跃”、“旋转”等动作，发展幼儿的大肌肉动作和反应能力。

*游戏化体现：通过“小侦探”、“实验室”、“跳跳跳”等游戏形式，将颜色认知、匹配、混合等学习目标转化为幼儿乐于参与的操作和体验活动，强调幼儿的亲身体验和自主发现。

（三）创意表达：多彩的颜色世界（约