高一【数学(人教B版)】数据的直观表示-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编

学科数学年级高一学期上学期

号

课题5.1.3数据的直观表示

书名：《普通高中教科书数学(B版)》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年7月

教学人员

姓名单位

授课教

师

指导教

师

教学目标

教学目标：能根据实际问题的特点，选择恰当的统计图表对数据进行可视化描述，体会合理使用统

计图表的重要性.

教学重点：会读图表，能识别出主要信息；能对图表中的信息进行组合，给出与问题背景有关的解

读.

教学难点：能根据场景设计和制作合适的图表.

教学过程

教

时学

主要师生活动

间环

节

一、柱形图、折线图和扇形图

【情境与问题】

如果你是校办杂志的编辑，负责“社会观察”栏目，有如下三个素材：

（1）2015年7月6日的《中国青年报》报道：“根据调查,有担当(76.3%)和

踏实(74.5%)的年轻人最被受访者欣赏.奋进(54.7%)、坚毅(54.1%)、有梦想(50.2%)、

有闯劲儿(40.1%)、沉稳(36.7%)、直率(34.6%)、幽默(33.4%)、活泼(27.2%)、庄重

(20.3%)、洒脱(20.0%)也是受访者欣赏的品质.”

（2）国家统计局网站显示,2011-2015年高中在校学生数信息如下:

年份2011年2012年2013年2014年2015年

高中在校学生数万/2454.822467.172435.882400.472374.40

（3）2016年12月17日至21日期间，北京市空气质量呈现重度及以上污染

水平，经北京市政府批准，12月16日20时至21日24时，北京市启动了空气重

污染红色预警，期间实行了机动车“单双号”限行等措施．《中国青年报》社会调查

中心联合问卷网，对2002人进行了调查，得到了以下数据：647人非常支持，891

人支持，348人态度一般，116人不支持．

你能否借助已学过的知识，形象化地向读者介绍这些内容.

二、茎叶图

【尝试与发现】

某赛季甲、乙两名篮球运动员每场比赛的得分情况如下：

甲：12，15，24，25，31，31，36，36，37，39，44，49，50；

乙：8，13，13，14，16，23，26，29，33，35，38，39，51．

这两组数据可以用右图来表示．

你能说出该图是怎样构造出来的吗？

1.画茎叶图的步骤

根据数据的特点确定“茎”和“叶”；按顺序将“茎”从上到下排成一列，画

出相应的线，然后根据每个数据记录“叶”.

2.由图可以得出甲、乙两名运动员得分的哪些信息？

甲得分的最大值是50，最小值是12，中位数是36；乙得分的最大值是51，

最小值是8，中位数是26.

得分的分布情况的估计：甲的平均数在区间[30,40)内；乙的平均数在区间

[20,30)内；甲的方差小于乙的方差

3.茎叶图的优缺点

优点：所有原始数据；可以边收集，边记录；方便比较两组数据

缺点：只便于表示比较集中的数据；无法比较三组（及以上）数据

三、频数分布直方图与频率分布直方图

【情境与问题】

这是某学校全年级学生某次考试的成绩．

如果你是老师，要跟校长反馈一下学生的成绩，你将怎样汇报呢？

你可能会想到频数分布直方图，那么我们先来复习一下频数分布直方图的画

法，通过它我们还可以进一步学习频率分布直方图及其画法.

找出最值，计算极差

最大值是94，最小值是59，极差为35

合理分组，确定区间

数据共245个，可分为8-12组.我们取8组，从55开始，组距为5确定计