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指向核心素养的单元挑战性任务设计研究——以小学数学单元整体教学为例

一、问题提出：核心素养导向下小学数学教学的时代诉求

当前基础教育改革正从“知识本位”向“素养本位”深度转型。随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的全面实施，培养学生的核心素养已成为小学数学教学的根本目标。数学核心素养不仅包括数感、符号意识、空间观念等基本能力，更强调推理意识、模型思想、应用意识和创新意识的综合发展。在这一背景下，传统的碎片化、知识点堆砌式的教学模式已难以满足学生高阶思维发展的需要，亟需构建一种能够系统整合知识内容、促进学生主动探究与深度学习的教学新范式。

单元整体教学作