小学物理教学实例解析.docxVIP

小学物理教学实例解析

小学阶段的物理启蒙教育，并非是深奥理论的灌输，而应是激发兴趣、引导观察、培养探究精神的关键时期。优秀的小学物理教学实例，往往能将抽象的物理概念转化为生动有趣的生活现象，让孩子们在“玩中学、学中思”。本文将通过几个典型教学实例，深入剖析其设计理念与实施效果，为小学物理教学提供借鉴。

实例一：“谁的力气大？”——摩擦力的探究

教学目标：初步感知摩擦力的存在，了解影响摩擦力大小的因素（如接触面粗糙程度、压力），培养观察、比较和归纳能力。

教学准备：光滑的木板、粗糙的砂纸、小木块、不同重量的砝码、弹簧测力计（可用简易拉力计替代）、绳子。

教学过程：

1.情境导入，提出问题：

教师创设情境：“同学们，我们推桌子时，为什么桌子会慢慢停下来？如果在冰面上推箱子，是不是会滑得更远？”引导学生思考“阻碍物体运动的力”。随后，教师出示小木块和木板，提问：“谁能想办法让这个木块在木板上‘走’得慢一点，或者说，让我们更难拉动它？”

2.动手操作，初步感知：

*让学生尝试用手直接拉动桌面上的木块，感受所需的力。

*将木块放在铺有砂纸的木板上，再让学生拉动，比较两次用力的不同。引导学生说出感受：“砂纸面上更难拉。”

*教师点明：“这种阻碍物体相对运动的力，我们叫做摩擦力。”

3.深入探究，发现规律：

*探究接触面粗糙程度的影响：提供光滑木板、粗糙砂纸、桌面等不同粗糙程度的接触面，让学生用相同的力（或通过拉动同一木块感受）比较摩擦力的大小。记录观察结果。

*探究压力大小的影响：在木块上放置不同重量的砝码（或让学生用手轻压、重压木块），在同一接触面上拉动，感受用力的变化。引导学生发现：“东西越重（压力越大），越难拉动。”

4.讨论交流，总结提升：

组织学生讨论：“通过刚才的实验，我们发现摩擦力的大小可能和什么有关系呢？”鼓励学生大胆发言，基于实验现象进行归纳，教师适时引导和总结，形成对摩擦力影响因素的初步认识。

5.联系生活，拓展应用：

提问：“生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？”例如：鞋底花纹、轮胎花纹是为了增大摩擦力；滑冰鞋的冰刀、机器零件加润滑油是为了减小摩擦力。

案例解析与亮点：

此案例的优秀之处在于：

1.生活化情境引入：从学生熟悉的推桌子、滑冰等现象入手，迅速抓住学生注意力，激发探究欲望。

2.体验式学习为主：整个过程强调学生的亲身体验，通过“拉一拉”、“比一比”，让抽象的“摩擦力”变得可感可知。

3.探究层次分明：从感知存在到探究影响因素，由浅入深，符合小学生的认知规律。

4.注重科学方法渗透：在探究不同因素时，隐含了“控制变量法”的思想（如探究接触面时保持压力相同，探究压力时保持接触面相同），为后续科学学习奠定基础。

5.回归生活应用：让学生认识到物理知识与生活的紧密联系，体会学习的价值。

实例二：“光的‘小脾气’——光的反射现象”

教学目标：认识光的反射现象，了解反射光线、入射光线和镜面的位置关系，制作简易潜望镜，培养动手能力和解决问题的能力。

教学准备：小平面镜（每人至少两片）、白色硬纸板、手电筒（或激光笔，注意安全使用）、量角器（可选）、剪刀、胶水、牙膏盒（或鞋盒）。

教学过程：

1.游戏导入，激发兴趣：

教师：“同学们，我们来玩个‘捉光’游戏。老师用手电筒照天花板，谁能用手中的小镜子，把这束光‘捉’到墙上的小兔子（或其他目标图案）身上？”学生尝试用镜子改变光的传播路径，初步感知光的反射。

2.探究规律，认识反射：

*在白色硬纸板上画一条直线作为“镜面”，用手电筒沿某一角度照射镜面，观察光的传播路径，并在纸板上画出入射光线和反射光线。

*引导学生观察入射光线、反射光线与镜面（法线）的位置关系，尝试用语言描述。（对于小学生，不要求严格的入射角等于反射角的定量关系，只需定性感知对称性。）

*改变入射光线的角度，再次观察反射光线的变化，巩固认识。

3.动手制作，深化理解：

引入潜望镜：“潜艇在水下，船员怎样看到水面上的情况呢？”出示潜望镜图片或模型，引导学生思考其原理——利用光的反射。

提供材料，指导学生制作简易潜望镜：

*将牙膏盒两端剪开一个45度角的斜面。

*在斜面上固定小平面镜，使镜面相对，且与盒壁成45度角。

*学生用自制潜望镜观察障碍物后方的物体。

4.拓展延伸，生活联系：

讨论：生活中还有哪些光的反射现象？（如照镜子、水面倒影、汽车后视镜等）。引导学生思考不同镜面（平面镜、凸面镜、凹面镜）反射效果的差异及其应用。

案例解析与亮点：

此案例的突出特点是：

1.游戏化学习：“捉光”游戏极大地调动了学生的参与热情，使学习过程充满乐趣。

2.直观性