第五单元写作《论证要合理》教学设计+2022—2023学年部编版语文九年级上册.pdfVIP

论证要合理

教材研读：

1、论证的内涵。

论证就是对确立的观点进行证明，证明观点的正确。

2、论证要合理的一般要求。

选用切的论据；适当运用当的论证方法；准确阐发论据与观点间的逻辑关系；安排

合理的论证结构。

3、论证要合理的意义。

培养学生良好的思维品质及思维能力。

思维品质与能力：逻辑、辨证、认知、推理、判断、局部与整体、个体与全体等等。

4、怎样做到论证合理。

（1）观点要统一，避免混淆或是偷换概念。

为了做到论证的合理，论议文写作者一般的做法是：开头鲜明地提出观点，对题目中的

重要概念性词语进行界定；即使文章开头没有提出观点，也明确论述的范围。

辨别下面一段话所犯的逻辑错误：

“我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史

同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为，这样做所占的

时间较少，而获得的效果却很好。否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历史归历

史，各管各，不能互相联系起来。”

这段文字讨论的问题应是。对这个问题，“我”的观点

是，而事实上，“我”的主张却是。由

此可见，“我”在说话时偷换了概念，说话的观点是不统一的。（中学生需不需要学习地理中

学生没有必要学习地理把历史课和地理课合并）

这也警示写作者，在一段话中，论述一个问题观（点），不要写（说）与话题（观点）

不相关联的话。与话题或观点无关的话是不能证明观点的，属于转移话题。转移话题是犯了

逻辑错误。

（2）明确观点与材料的关系，使用的材料能够支持证（明）观点。

①材料与观点之间有必然、合理、充分的联系，做到观点与材料的一致。

这（一点在“论议要言之有据”中有述。）

②要对引用的材料有必要的分析、阐释，使读者明白材料与观点间的联系。

论据与论点的关系不只是证明与被证明的关系，否则，材料就变成了僵硬的陪衬，文章

就变成了“观点+论据”。这样议论文即使有材料，但也不能合理证明观点。所以，对材料有

必要的分析与阐释，就能构建材料与观点的关联。能够对材料分析与阐释，表现出议论者的

认知思维、逻辑思维的能力。

这（一点在“论议要言之有据”中提出了分析、阐释的具体方法。）

（3）使用多种论证方法，增加说服力，增加表达的丰富性。

一般的论证方法有：

①事例（事实）论证：准确、不容怀疑。

发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并

为此而活用知识的态度和识,在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰•古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械一一葡萄

压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,

所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。

有一天，古登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机

的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。

罗迦•费•因格《谈创造性思维》

②引用论证：概括、深刻。

有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。……绝望是懦夫的幻

想。歌德说：“没有勇气一切都完。”是的,生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这

只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与

志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无

畏之精神及金刚之信念与志才变得过来。

陶行知《创造宣言》

③对比论证：突出、说服有力。

每个人都有自己的生活方式，各有千秋，各具特色，不可强求统一，但