第4课《灯笼》教学实录 部编版语文八年级下册.pdfVIP

小灯笼大情怀

《灯笼》教学实录

第一部分导入新课，了解作者

师：在我们走的岁月中，总有一些物，一些事，一些人，给我们留下了难以磨灭

的印象，这印象不仅仅是物品、事件或者人物本身，而是因为他们承载着我们的一种情

感、一种回忆，就像我们刚刚学习的《社戏》，它是如此难忘地留在迅哥儿的记忆

里。今天，我们一起走近一位作家，看看他借着借着“灯笼”表达了一种怎样的情感。

请一位同学起来给我们介绍这位作家。你来——

出示PPT:

吴伯箫(1906—1982),原名吴熙成，山东莱芜人，当代著名的散文家、教育家。

一生舌耕笔耘，倾注于文学创作和教育事业，取得了丰硕的成果，有《吴伯箫散文集》

《吴伯箫选集》。散文《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》等，曾收入中学语文教材，

其散文作品情感真挚深厚，描绘朴实动人，结构严谨缜密，语言清新简练。

生读投影介绍。

师：老师在读中学时，曾经学习吴伯箫的《记一辆纺车》和《菜园小记》，他的

散文情感真挚，语言朴实。下面我们找部分同学依次有感情地朗读课文，其他同学在听

读的同时，圈出重要的生字词语，思考概括：课文围绕灯笼写了什么。

生依次读课文。

第二部分提炼式旁批理灯笼之缘）

师：熟练而有感情地朗读课文，是我们走进文本一个重要的通道，希望大家都能

养成一个热爰朗读的习惯。这一课值得我们铭记的词语还是很多的，大家看投影，

这些词语你能掌握吗？

出示PPT:

积累词语，掌握字音、字形、词义。

神摹司马擎幽恒争诊裴公熟旋静穆思零黑即然

褪色怛峭霍婴姚垂珠联期犬吠尊藏原原马前卒

师生共同正重要词语的字音、字形、词义。

师：灯笼作为一种传统的民间工艺品，在中华民族的历史中，扮演着不可替代的角

色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。在中国人的眼中，灯

笼象征着阖家团圆、事业兴旺；象征着幸福光明、圆满和富贵。

师：你觉得作者以灯笼为题有什么作用呢？

生：我认为灯笼是本文的一条线索，作者用它串起了诸多要写的跟它相关的事

情。

生：灯笼”既是文章的题目，也是文章的写作对象，文中所有的内容都是与灯

笼”相关的。

师：一般来讲，如果一篇文章以某种物作为文章的题目，那这物大多都是文章的写

作对象和写作线索，同学们判断得很好。围绕灯笼，课文主要写了什么呢？用简洁

的语言概括提炼。

生：主要写了由灯笼”引起的诸多回忆，抒发了作者对“灯笼”的各种怀念之情，

尤其表达了作者内心强烈的爰国情感。

师：文章的开始部分隐藏着一句话，这句话告诉我们，作者与灯笼结缘，引出

下面写的都是灯笼之事。是哪句话？

生齐：真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是「

师：请同学们跳读课文，筛选出作者结缘的灯笼”有哪些？与灯笼结缘的事

有哪些？按照下面的句式表达。

出示PPT:

课文第一节，写到了灯笼，写了________这件事。

生：课文第4节，写到了照明灯笼，写了去接祖父，听祖父讲进京赶考的事。

生：课文第7节，写到了纱灯，写了小时候接过母亲递给的纱灯上、下灯学的

事。

生：课文第8节，写到了红灯”，写了村口挂红灯，为夜行的人照明的事。

生：课文第9节，写到了跑马灯，写了元宵节看灯笼的事。

生：课文第10节，写到了官