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护理学中烧伤内容教学设计

外科护理学在教学过程中存在教学方法单一、运用流于形式等问

题,议对影响学生把握的知识点进展整合,优化组合教学方法。廖灯

彬等分析了外科护理学学生考试失分的原因，如易混淆、特异性评价

标准辨析力不强、具有指导意义的数据记Z不清等。

笔者针对外科护理学烧伤课堂教学的难点，进展科学、合理的教

学设计,取得较好的效果，介绍如下。

1教学设计

1.1分析教材、制定教学目标教材为曹伟新等主编、人民卫生出

版社出版《外科护理学》第九章第二节烧伤内容，课时40min.内容包

括病因、分类、临床表现、处理、护理等。其中局部内容与水电解质

酸碱失衡、休克、感染等相关章节严密联系，因此,教学过程中注意将

相关课程内容融合讲解，引导学生进展新旧知识联系，运用所学知识

归纳总结其中的护理规律,融会贯穿地学习。授课对象为本科护理专

业学生,根据其知识构造和培养目标,制定教学目标:①知识目标。使

学生理解烧伤病理生理，掌握烧伤面积计算和分类，掌握并发症预防

和护理。②能力目标。准确进展输液护理,维持有效呼吸，会妥善护理

烧伤创面，促进患者舒适，掌握烧伤病情观察方法和要点。③情感目标。

重视患者情感和自尊需求,提供人文关心。

1.2教学方法1.2.1目标教学法以教学目标为主线，贯穿整个教

学过程。如在讲解烧伤抗休克治疗时，教学目标要求学生能够正确进

展输液管理。为达此目标,将教材中抗休克治疗和输液相关护理内容

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整合医学教育I网搜集整理,综合为5个问题系统讲授:什么时候开场

输液、部位及液体种类选择、液体量计算、如何安排输液、输液效果

观察，使学生明确重点，握输液时机、输液通道选择、输液量的安排

以及病情观察等临床护理技能。在讲解重度烧伤内容时，配合临床实

例图片，以生动形象富于感染力的厝言讲授，激发学生的职业认同感，

强化学生的同理心,培养爱伤观念，提高其人文修养。

1.2.2比较法教学过程中，将学生容易混淆、握不牢的知识点

进展归纳总结比照,如在讲解不同深度烧伤体征特点时，分别将工、

II、m度烧伤进展比较，浅n度和深II度烧伤进展比较，并将I、n、

in度烧伤特点分别归纳为“红斑”、“水疱”、“焦痂”等关键词,

引导学生在比较中抓住关键词握重点。

1.2.3案例练习法教学中采用案例教学法，以激发学生学习兴趣、

活泼课堂气氛，提高学生分析、解决问题的能力_3】。如在讲解吸入性

损伤时，先以案例讲解,然后播放临床典型图片，引导学生讨论分析其

临床表现、提出护理措施，使学生感觉自己置身于临床护理工作中，

学会以科学的思维分析判断并解决问题。

1.2.4数据延伸法烧伤课程知识点分布零散,采用数据延伸法进

展课堂小结，如提问学生“5、6、7”、“1.5mL”、“30~50mL/h”等

数据分别代表什么意义，学生就能够立即思考“5、6、7”是指成人的

双上肢体外表积，“1.5mL”是指成人烧伤后第一个24h的输液总量

为每1烧伤面积（11八III。）每公斤体质量应补充胶体液和电解质液

共1.5mL,“30~50niL/h”代表烧伤患者进展液体复苏后成人每小时尿

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量应维持在30~50nil/h.数据延伸法可有效的突出重点,提高生辨析

力,更好地稳固课堂教内容。

1.2.5教过程以临床烧伤病例导入本次课程，多媒体课件封面

选择红色火焰为模板，凸显本次课主题。烧伤分类和临床表现是本节

课的重点，通过播放典型图片，简易口诀、板书、比照举例、表达关键

词等方式讲解烧伤面积计算和深度判断；病理生理是本节