写作抒情教案.docxVIP

写作抒情教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《写作抒情教案》的设计基于我国课程标准的要求，针对初中阶段学生的写作教学。在知识与技能维度，本课的核心概念包括抒情文的定义、抒情手法及其运用等。关键技能则涵盖如何选取素材、如何运用抒情手法以及如何组织文章结构。认知水平上，学生需从“了解”抒情文的定义和特点，到“理解”抒情手法及其表达效果，再到“应用”所学知识创作抒情文章，最终达到“综合”运用多种抒情手法进行创意写作。过程与方法维度上，课程倡导学生通过观察、体验、模仿、创作等途径，培养观察力、想象力和创造力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生热爱生活、关注社会、表达真情实感的能力，提升其审美情趣和人文素养。核心素养方面，本课注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化底蕴，以促进学生全面发展。

2.学情分析

针对初中阶段的学生，他们的生活经验丰富，对抒情文有一定的理解和欣赏能力。然而，在写作抒情文时，他们可能存在以下问题：对抒情手法的运用不够灵活，文章结构不够清晰，情感表达不够真挚。此外，学生在写作时可能受到思维定势的影响，难以跳出常规思维进行创新。为了更好地适应学生的认知特点和需求，教师需要通过前置性测试、提问或思维导图等方式，了解学生对抒情文的基本认识、写作技能和兴趣点。在课堂上，教师应注重观察学生的参与度、提问质量，通过作业和作品分析学生的思维过程和规范性。同时，教师还需关注不同层次学生的学习需求，对基础知识薄弱的学生进行针对性辅导，对具有创新意识的学生给予更多鼓励和指导。

二、教学目标

1.知识目标

在《写作抒情教案》中，知识目标旨在帮助学生构建清晰的抒情文写作知识体系。学生将识记抒情文的定义、种类和基本特点，理解抒情手法如排比、比喻、拟人等，并能够解释其在文章中的作用。此外，学生将通过比较、归纳和概括，建立起不同抒情手法之间的联系，并能在新情境中运用所学知识解决实际问题，如设计一篇抒情短文。

2.能力目标

能力目标关注学生在抒情文写作中的实际操作能力。学生将能够独立规范地完成抒情文的写作，包括素材选择、结构布局和情感表达。通过小组合作，学生将能够完成一篇关于特定主题的调查研究报告，展现他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过学习抒情文，体会作者的情感表达，学会欣赏文学作品中的美。同时，学生将培养出严谨求实、合作分享和具有社会责任感的品质，能够在日常生活中应用所学知识，提出环保改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将学会识别问题本质，构建简化模型，并运用模型进行推演。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的可靠性，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的元认知和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习策略，对学习过程和成果进行复盘，并提出改进点。他们还将学会运用评价量规，对同伴的作业和作品给出具体、有依据的反馈意见，并能够甄别信息来源的可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《写作抒情教案》的教学重点在于帮助学生理解抒情文的写作技巧和情感表达。重点内容包括抒情手法的选择与运用、文章结构的搭建以及如何通过文字传递情感。这些内容是学生进行抒情文写作的基础，对于培养学生的写作能力和情感表达能力至关重要。教学过程中，将着重指导学生如何识别和应用排比、比喻、拟人等抒情手法，以及如何构建清晰的文章结构，以增强文章的感染力和艺术性。

2.教学难点

教学难点主要体现在抒情手法的灵活运用和情感表达的真挚性。难点成因包括学生对抽象情感概念的理解困难，以及如何将个人情感融入文字中的技巧不足。例如，学生在运用比喻时，难以找到恰当的喻体，或者在表达情感时，缺乏真挚的个人体验。为了突破这些难点，教学将采用案例分析、小组讨论和写作实践等方法，帮助学生理解和掌握抒情手法，并鼓励他们通过真实的生活体验来丰富情感表达。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含抒情文写作技巧介绍、范文分析等。

教具：图表展示抒情手法，模型辅助理解文章结构。

实验器材：无特定要求，但需准备写作练习纸。

音频视频资料：精选抒情文学作品朗读或演讲视频。

任务单：设计写作任务，指导学生练习抒情文写作。

评价表：制定评价标准，用于学生作品评估。

学生预习：要求学生预习抒情文相关理论知识。

学习用具：画笔、计算器等，根据具体教学内容准备。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

教师播放一段优美的自然风光纪录片，让学生在欣赏的同时，尝试用文字描述自己心中的感受。