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2025义务教育数学新课程标准(2022版)学习检测试题及参考答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实（）根本任务。

A.素质教育

B.立德树人

C.全面发展

D.能力培养

答案：B。义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标。

2.数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”，下列不属于“三会”的是（）。

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决现实世界

答案：D。“三会”指会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

3.义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、（）四个学习领域组成。

A.综合与实践

B.函数与方程

C.数据分析

D.逻辑推理

答案：A。义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。

4.小学阶段的“数与代数”领域将“数的认识”和“数的运算”合并为（）主题。

A.数与运算

B.数量关系

C.式与方程

D.探索规律

答案：A。小学阶段的“数与代数”领域将“数的认识”和“数的运算”合并为“数与运算”主题。

5.图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括（）和测量两个主题。

A.图形的认识与性质

B.图形的运动

C.图形的位置

D.图形的变化

答案：A。在小学阶段图形与几何包括图形的认识与性质和测量两个主题。

6.统计与概率在小学阶段包括数据分类、（）和百分数三个主题。

A.统计图表

B.数据的收集与整理

C.随机现象发生的可能性

D.平均数

答案：C。统计与概率在小学阶段包括数据分类、随机现象发生的可能性和百分数三个主题。

7.综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以（）为主线，适当采用主题式学习和项目式学习的方式。

A.跨学科实践

B.数学实验

C.数学探究

D.数学文化

答案：A。综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科实践为主线，适当采用主题式学习和项目式学习的方式。

8.学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

A.核心素养

B.知识技能

C.能力水平

D.学习过程

答案：A。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

9.教学评价要以（）为依据，全面评价学生核心素养的发展水平。

A.课程目标

B.教学内容

C.学业质量标准

D.学生表现

答案：C。教学评价要以学业质量标准为依据，全面评价学生核心素养的发展水平。

10.教材编写应体现（），要有利于激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。

A.科学性

B.趣味性

C.时代性

D.以上都是

答案：D。教材编写应体现科学性、趣味性、时代性等，要有利于激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.数学核心素养具有（）等特征。

A.整体性

B.一致性

C.阶段性

D.独立性

答案：ABC。数学核心素养具有整体性、一致性、阶段性等特征。

2.数与代数领域的内容包括（）。

A.数的认识

B.数的运算

C.数量关系

D.方程与不等式

答案：ABC。小学阶段数与代数领域内容包括数的认识、数的运算、数量关系；方程与不等式是初中阶段内容。

3.图形与几何领域的课程内容，在初中阶段包括（）等主题。

A.图形的性质

B.图形的变化

C.图形与坐标

D.图形的测量

答案：ABC。初中阶段图形与几何领域包括图形的性质、图形的变化、图形与坐标等主题，图形的测量在小学阶段。

4.统计与概率领域的教学应注重（）。

A.让学生经历数据收集、整理和分析的过程

B.培养学生的数据分析观念

C.引导学生体会随机现象

D.注重计算技巧的训练

答案：ABC。统计与概率领域教学应注重让学生经历数据收集、整理和分析的过程，培养学生的数据分析观念，引导学生体会随机现象，而不是注重计算技巧训练。

5.综合与实践的教学活动应注重（）。

A.与生活实际的联系

B.跨学科知识的融合

C.学生的自主参与

D.结果的正确性

答案：ABC。综合与实践的教学活动应注重与生活实际的联系、跨学科知识的融合、学生的自主参与，而不是只注重结果的正确性。

三