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《小河淌水》六年级音乐课完整教案

一、课题名称

《小河淌水》——云南民歌赏析与演唱

二、授课年级

六年级

三、课时安排

一课时

四、教材分析

《小河淌水》是一首流传于云南地区的经典传统民歌，属彝族（或说白族、汉族等多民族文化交融产物）抒情山歌。歌曲以其优美舒展的旋律、质朴深情的歌词，描绘了山间明月下，小河潺潺流淌，姑娘对心上人的深情呼唤与思念。其旋律线条起伏婉转，如河水般清澈流畅，具有浓郁的民族特色和极高的艺术价值。本课时旨在引导学生感受歌曲的抒情意境，学唱歌曲，并初步了解其文化背景，培养对民族音乐的热爱。

五、学情分析

六年级学生已具备一定的音乐感知能力和演唱基础，对旋律的模仿、节奏的把握有了一定的经验。他们求知欲强，对民族音乐文化有一定的好奇心，但可能对传统民歌的理解不够深入，容易停留在表面。因此，教学中需注重情境创设，引导学生多听、多感受、多体验，从情感层面入手，理解歌曲内涵。同时，六年级学生的抽象思维能力有所发展，可以适当引入一些音乐要素的分析，帮助他们更理性地欣赏音乐。

六、教学目标

1.情感态度与价值观：通过聆听和学唱《小河淌水》，感受歌曲优美抒情的意境和真挚的情感，体会云南民歌的魅力，激发对祖国民族音乐文化的热爱和对美好生活的向往。

2.过程与方法：通过情境创设、聆听体验、模唱学唱、歌词分析、小组合作等方式，引导学生主动参与音乐活动，逐步掌握歌曲的演唱技巧，理解歌曲所表达的情感。

3.知识与技能：初步了解《小河淌水》的民歌体裁（山歌）及云南少数民族音乐文化背景；能够用自然、舒展、深情的声音演唱歌曲，注意气息的支撑和旋律的连贯；唱准歌曲中的主要音程和节奏，特别是高音区的平稳过渡。

七、教学重难点

*重点：引导学生感受歌曲的抒情意境，用自然、深情的声音学唱歌曲。

*难点：歌曲中高音区的演唱（如“月亮出来亮汪汪”的“亮”字），做到声音圆润、气息稳定；以及理解并表达歌词中蕴含的深情。

八、教学准备

教师：多媒体课件（含音频、视频、图片资料）、钢琴、云南地图（或相关民族服饰图片）。

学生：预习歌曲（如有条件），保持积极参与的心态。

九、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.画面与声音的吸引：

*教师：“同学们，今天老师想带大家去一个美丽的地方。请看大屏幕（展示云南秀丽山水、月色下的小河图片或短视频，配以轻柔的流水声和鸟鸣声）。这里有连绵的青山，清澈的小河，还有如水的月色。”

*引导学生闭眼聆听，感受画面所营造的宁静、优美氛围。

2.引出课题：

*教师：“在这样的夜晚，小河静静地流淌，仿佛在诉说着什么。在我国云南地区，就有一首著名的民歌，它就像这流淌的小河一样，优美动人，代代相传。今天，我们就一起来学习这首歌曲——《小河淌水》。”（板书课题）

（二）初听感知，整体把握(约7分钟)

1.完整聆听：

*教师：“请同学们静静地聆听这首《小河淌水》，感受一下歌曲的整体情绪是怎样的？它描绘了一幅怎样的画面？”

*播放《小河淌水》经典演唱版本（如宋祖英或原生态歌手版本）。

2.交流感受：

*提问：“听了这首歌，你有什么感觉？歌曲的情绪是怎样的？（抒情、优美、深情、悠扬等）你仿佛看到了什么，听到了什么？”

*引导学生自由发言，鼓励他们用自己的语言描述听后的感受和想象到的画面。

3.简介背景：

*教师：“《小河淌水》是一首云南的传统民歌，它产生于云南大理弥渡一带，关于它的由来还有不少美丽的传说呢。它就像山间的一股清泉，用最质朴的语言和旋律，唱出了人们心中最真挚的情感。”（可简要提及彝族或相关民族的文化背景，展示相关图片）

（三）复听辨析，深入体验(约8分钟)

1.分段聆听，关注旋律与歌词：

*聆听第一段：“歌曲一开始唱了什么？（月亮出来亮汪汪……）你觉得这是在描绘什么情景？”（引导学生关注“月亮”、“小河”等意象，感受歌曲的宁静与美丽。）

*聆听第二段：“歌中的主人公在做什么？她在思念谁？（想起我的阿哥在深山……）你能感受到她怎样的心情？”（引导学生体会歌词中蕴含的思念之情。）

2.感受旋律特点：

*教师：“这首歌的旋律给你留下了怎样的印象？它像不像我们眼前这条流淌的小河？（引导学生说出旋律的流畅、优美、起伏等特点。）”

*教师用钢琴弹奏歌曲的主题旋律片段，引导学生模唱旋律线，感受其婉转起伏的特点。

（四）学唱歌曲，细致打磨(约15分钟)

1.学唱歌词：

*朗读歌词：教师带领学生有感情地朗读歌词，注意咬字吐字清晰，体会歌词的韵律和情感。“同学们，读歌词的时候，我们