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循证医课视角下“自然生成”数学课堂教学

对学生数学素养的影响分析

张建南

(福建省泉州市第七中学ꎬ福建泉州３６２０００)

摘要:文章研究了循证医课视角下“自然生成”数学课堂教学对学生数学素养的影响ꎬ揭示

了这种教学模式对学生数学素养的积极影响ꎬ并提出了进一步研究和改进的思路.通过实施实验教

学和控制组对比ꎬ研究者发现“自然生成”数学课堂教学对学生数学素养的提高有显著影响.在“自

然生成”数学课堂教学中ꎬ教师采用了循证医学的原则ꎬ结合学生的学习特点和数学概念的内在关

联ꎬ引导学生发现数学问题的本质ꎬ并运用探究性的方法解决问题.这种教学方法强调学生思维的

自主性和创造性ꎬ让学生在实际问题中体验数学的应用.通过实施教学实践ꎬ研究者发现学生在数

学理解力、问题解决能力和数学应用能力等方面有了明显的提升.

关键词:循证医课ꎻ自然生成ꎻ数学课堂ꎻ数学素养

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)０８－００６１－０３

随着教育改革的不断深入ꎬ数学教学也在不断识的传授ꎬ忽视了学生的主动参与和思考.在传统的

探索新的教学方法ꎬ其中一种比较新颖的方法是循教学模式中ꎬ教师通常以讲解的方式为主导ꎬ学生被

证医课视角下的“自然生成”数学课堂教学.循证医动接受知识.这样的传授式教学模式限制了学生对

课是一种以患者为中心、以循证医学为基础的教学数学概念的深入理解和灵活运用能力的培养.例如ꎬ

方法ꎬ旨在提高学生的临床思维和问题解决能力.然在初中数学教学中ꎬ教师常常通过例题的讲解和练

而ꎬ在数学教学中应用循证医课的效果及对学生数习对知识点进行强化ꎬ学生只需照本宣科地完成习

学素养的影响尚未得到充分研究.本文的研究结果题ꎬ缺乏主动思考和创新的机会.

对于探索新的数学教学方法和提高学生数学素养具１.２对学生认知特点不够关注

[１]

有一定的指导意义.“自然生成”的数学课堂教学存在对学生认知

特点的不够关注.不同学生在学习数学时存在差异ꎬ

１“自然生成”数学课堂教学存在的问题

有的学生擅长逻辑推理ꎬ有的学生却更擅长几何思

在循证医课视角下ꎬ“自然生成”数学课堂教学维.然而ꎬ教师往往忽视了这些差异ꎬ仍然采用一种

在培养学生数学素养方面存在以下问题.统一的教学方法.这样会导致一些学生的学习无法

１.１忽视了学生的主体地位得到有效提升ꎬ使个性化的教学目标无法达到.例

“自然生成”的数学课堂教学往往过于强调知如ꎬ在初中数学教学中ꎬ教师普遍采用“一题多解”

收稿日期:２０２３－１２－１５

作者简介:张建南(１９８１.１０—)ꎬ男ꎬ福建省惠安人ꎬ本科ꎬ中小学高级教师ꎬ从事初中数学教学研究.

基金项目:福建省中青年教师教育科研项目“循证医课视角下‘自然生成’数学课堂教学实践研究”(项

目编号:ＪＳＺＪ２２０７７).

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的教学方法ꎬ强调解题过程中的探究和思考.然而ꎬ引导和训练ꎬ让学生在观察、实验、推理和解决问题

对于一些偏科向量推理的学生来说ꎬ这种方法可能中积极思考ꎬ培养学生的数学思维、创新思维和问题

并不适用ꎬ他们更需要系统的逻辑推理ꎬ缺乏这方面解决能力ꎬ提升学生的数学核心素养.

的训练会影响他们的学