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小学教学参考小学教学参考
学生立场·真实体验·感悟本质
——对前后十年“认识圆”一课中“三次画圆”的比较与分析
浙江东阳市教育局教研室（322100）张晗芬
［摘要］圆形是学生在小学阶段需要掌握的最后一个平面图形，也是他们接触的第一个曲线图形。文章分析了
两节课中“三次画圆”的过程，从画圆任务、画圆顺序、画圆应用三个维度进行了深入分析，并探讨“变式画圆”与“感悟
极限”的独特价值和意义。
［关键词］圆；三次画圆；变式画圆
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）29-0049-03
在2023年第十五届小学数学教学改革观摩交笔者当年（2013年）设计的有何共通之处？又在哪
流展示培训活动中，浙江省诸暨市暨阳街道暨阳小些方面体现了更加深入的思考呢？笔者以为，通过
学的魏琼老师执教的“认识圆”一课，所展现的“三对比分析前后十年两节课的教学设计及其背后的
次画圆”教学策略，不禁让笔者回想起十年前（2013理念，可以构建一个积极的对话平台，开启教研之
年）自己也曾运用“三次画圆”的方法帮助学生理解路上的探索。
圆的概念。那么，魏老师设计的“三次画圆”环节与一、教学设计（见表1-1、表1-2）
表1-12013年“认识圆”一课的教学设计
环节设置学习材料活动任务
环节一1.照这样的规律，最后一个图形会是什么样的呢？
引入圆2.你觉得圆是一个怎样的图形？
1.问题导学：你能想办法画出圆吗？
（1）用圆规画圆要注意什么？
环节二（2）体育老师是怎样在操场上画圆的？
三次画圆（3）没有圆规，怎么在黑板上画圆？
2.方法沟通：三种画圆的方法有什么相同点？
3.提炼总结：你觉得圆是一个怎样的图形？（圆，一中同长也）
1.自学圆的各部分名称。
环节三1.数学教材。
2.你觉得圆的半径和直径有什么特征？
圆的特征2.画一个半径为2厘米的圆。
3.理解“圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小”。
你能解释这些生活现象吗？
1.看表演时，人们为什么会不由自主地围成圆形？
环节四
2.吃火锅的时候，围成圆形有什么好处？
解释现象
3.车轮为什么要做成圆形？
表1-22023年“认识圆”一课的教学设计
环节设置学习材料活动任务
环节一1.研究圆。
引入圆
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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